談談如何指導藏族學生有效摘抄

次仁尼霞

摘 要：摘抄是加強語言積累行之有效的方法，教學中采用多種方法培養藏族學生學會有效摘抄，以作為提高寫作水平的手段，1、培養興趣2、指導分類摘抄3、有計劃地指導4、適當記憶。

關鍵詞：藏族學生；摘抄；有效性；興趣；記憶

日常積累，對于學習語文十分重要，對于藏族學生提高漢語文寫作能力更重要。郭沫若先生說：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任歙張。”古代教育家言：“博觀而取，厚積而薄發。”都是提倡的只要廣泛閱讀大量積累，知識就會水到渠成運用自如的教育思想。只有日常積累豐富了，寫作的時候才可以信手拈來。

那么，如何加強藏族學生語言的積累呢？我認為學會摘抄，養成摘抄的習慣，提高摘抄的有效性是非常重要的。在平時閱讀過程中，遇到好的詞句、段落、篇章尤其是有關于藏民族文化習俗，風景描寫，人物特征描繪的，就抄錄下來，以便于今后翻閱、背誦、運用。當然，如果僅僅在幾堂漢語文課堂上做是遠遠不夠的。我覺得還應指導學生在課外進行大量的閱讀與摘 抄，使學生養成日積月累的摘抄習慣，積小流以成江河。

我在自己的教學工作中，采用多種方法培養學生的摘抄習慣，鼓勵學生堅持摘抄，積累素材。

1、培養學生的興趣

藏族學生，學習第二語言有一定的難度，加上語言表達習慣的不同，生活體驗的不同，文字表述缺乏詞匯，大多數對寫作產生畏懼感。所以，教師可以運用多種手段，培養學生摘抄的興趣，調動他們日常積累的積極性。指導藏族學生進行摘抄，不能把摘抄作為作業當成任務強加給學生，而是給學生一個充分自由的空間，充分自由的時間。鼓勵學生采用材質較好的筆記本以便長期保存，把摘抄當作一種書寫的練習，把摘抄當成一種樂趣，精選內容，成為有價值值得收藏的知識庫存，很多年之后再回頭翻閱時都覺得對有用。

一開始，為了讓學生形成習慣，持之以恒，還是需要適當的檢查。可以根據老師自己的時間，隨機進行批閱，或者抽查。平時可以委托給課代表和小組長做好登記工作。發現好的摘錄內容，教師可以寫出評價并且予以適當的獎勵。定期組織學生交流優秀的摘錄內容，增加他們主動廣泛摘錄的信心。

2、指導學生分類摘抄

平時學生在閱讀過程中，認為值得摘抄的內容可能包括各種知識。比如詩詞名句，描寫佳句，人生格言，名人軼事，或者介紹本民族風土人情，民族文化，生活習俗，獨特地貌的內容……內容多了，雜了，時間久了，找起來用起來就很不方便。教師可以指導學生按照不同的類別進行摘抄，每種類別筆記本都留出足夠的空白頁，并且按照類別貼上標簽，以便日后隨時添加，隨時翻閱。

摘抄的方式也可以多樣化，可以手抄，也可以從一些舊報刊舊雜志上剪切一些有價值的資料粘貼到摘錄本上。另外，還可以為自己的摘抄配上一些插圖或為摘抄本設計統一的版圖。一來培養興趣，二來設計出來會有成就感，也會更加珍惜。

3、有計劃地指導摘抄

摘抄宜早不宜遲，最好從低年級開始。低年級階段課業負擔不太重，時間較充足，而且又是打基礎的時段。學生從低年級開始養成閱讀的習慣，養成摘抄的習慣，積累下來的素材就會十分豐富，將來定會受益匪淺。摘抄也不能完全放任自由，毫無目的。最好能根據現用教材以及學生實際接受能力和教學實情進行分學期、分階段、分類別組織。

要長期堅持，學生就有可能懈怠，厭倦感。為了讓他們保持興趣，保證摘抄的有效性，可以在不同的學習階段提出不同的要求。因為我所在的是高中，我們學校百分之九十以上的學生來自農牧區，小時候缺乏漢語語言環境，即使到了高中，很多學生的漢語水平跟城鎮的小學水平差不多，閱讀有十分有限，所以我就要求他們從高一入學時就準備“摘抄本”，將有限的閱讀充分加以利用，一直堅持，三年下來，學生手頭就有了豐富的寫作素材和閱讀資料。因為這里有他們自己的汗水，自己的審美，自己的選擇，他們都格外愛惜。

有了這些積累，寫作文會順手許多，文章中的精彩語句也會頻頻出現，摘抄促進了寫作，寫作的成功又反過來促使他們更加認真閱讀，更加深入思考，更加主動積累。

4、摘抄的內容要適當記憶

只摘不記，那再好的內容也只是筆記本的裝飾品。學生處在黃金記憶階段，在這個階段，多記點東西，可能會受用終生。所以，讓學生邊摘抄邊背誦，是讓學生盡可能多的記下那些應該記住且能記住的好東西，是充分利用學生這一年齡段的記憶優勢，是順應學生的發展規律的。要真正讓摘抄的內容成為學生自己的東西，就必須將摘抄的內容適當背下來，這會讓語言的積累更穩固，用起來才會得心應手。

對于摘抄內容的背誦，我會隨時隨機進行檢查。畢竟我們的學生完全主動自覺的還不多，我校是寄宿制學校，學生平時遠離父母，遠離家鄉，一個學期難得見父母一面，學習上的事完全靠老師的督促。檢查和督促會從一定意義上給他們施加壓力，尤其是缺乏自覺性的學生，檢查十分必要，因而我的檢查也會更多地“光顧”到這些學生身上。

總之，合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土，萬丈高樓源自于一磚一瓦的壘砌。指導藏族學生逐步形成好讀書，勤積累的好習慣，可以提高學生收集信息、選擇信息、處理信息的能力。摘抄作為積累語言的重要途徑，其有效與否，在很大程度上會影響到學生寫作能力的高低，因此，培養學生有效摘抄，可以作為教師日常教學工作的一個重要內容。