德育教育在中職生超市實訓中的功能研究

劉林

[摘 要]德育教育在中職生超市實訓中具有如下功能：1.為中職生超市實訓提供正確的世界觀和方法論。2.為中職生在超市實訓中成為高素質的勞動者提供明確的理論和實踐標桿。3.為中職生在超市實訓中成為品德優良、遵紀守法的好公民提供了強大的道德和法律工具。

[關鍵詞]德育教育；中職生；超市實訓；功能。

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）21-0091-02

我校高度重視對學生的社會實踐教育，把它當作學生頂崗實習走向社會前必不可少的重要環節。因此，學校每個學期都會有計劃、有步驟地安排相關專業的學生到有關超市進行實訓，并收到了良好的效果。在總結超市實訓的經驗和教訓時，我們發現，德育課教育對中職生超市實訓具有如下幾個方面的功能。

一、為中職生提供正確的世界觀和方法論

1.引導學生堅持面對現實，一步一個腳印地走好人生之路。學生們到超市實訓后，慢慢就體會到：現實并沒有書本上說的那么好，人民幣并沒有那么容易拿得到。一件看似很簡單、很尋常的商品，在自己手中熬了好幾天，就是賣不出去。一件看似很簡單的活兒，費盡九牛二虎之力還是干不好它。于是我們就引導他們，客觀實際是人生選擇的前提和基礎。古往今來，每一個成功者都離不開從實際出發，一步一個腳印地走好人生路。空談誤國，實干興邦。要成功，就得從腳下做起，從現在做起，從點點滴滴做起。聽了老師的話，學生們豁然開朗，之后在超市實訓中，干起活來更主動，更有效率了。學生們在實踐中深有體會：從客觀實際出發，腳踏實地，人生才會更精彩。

2.引導學生用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態度。在超市實訓中，很多學生都會發現要與形形色色的人群打交道，人際關系復雜多樣，顯得無所適從。銷售商品時，賣得好就高興，反之就沮喪。這時我們德育課教師就對癥下藥，引導學生在復雜多樣的環境中營造和諧的人際關系，用發展的觀點看待順境與逆境。勝不驕，敗不餒，將微笑進行到底。學生恍然大悟，變被動為主動，滿腔熱情，贏得了顧客和實訓單位的好評。實踐證明，在超市實訓中，只要能做到用唯物辯證法觀察和處理問題，就能戰勝困難，大有收獲。

3.引導學生堅持知行統一，善于認識現象本質，明辨是非。剛開始時，有些學生認為超市實訓意義不大，多此一舉，在林林總總的現象面前，很難認識事物的本質。針對這種情況，我們德育課教師找有關學生促膝談心，給他們指出，人必須在實踐中提高人生發展能力，在超市實訓中必須要透過現象看本質，才能識別假象，明辨是非。學生明白了這個道理，更自覺地投入超市實訓，看人看事能力大大增強，在超市實訓中不輕易上當受騙。

4.引導學生順應歷史潮流，樹立崇高的人生理想。在超市實訓中，有的學生當一天和尚撞一天鐘，得過且過；有的學生認為，人生理想與社會理想關系不大；有的學生缺乏擔當。這些情況的發生，說到底是因為缺乏崇高的人生理想。于是，我們德育課教師就針對這種情況，向有關學生指出，人生發展必須要有明確的人生目標，并且符合歷史規律，要將個人理想和社會理想相結合，用敢于擔當的精神實現美好的目標。學生們聽了深受感動，在超市實訓中，充分體現了敢于擔當、勇爭一流的精神，贏得了顧客和企業的好評，為自己的人生留下了閃光的一頁。

二、為中職生成為高素質的勞動者提供明確的理論和實踐標桿

有人說，超市實訓無非就是讓學生干活，參加社會實踐，和德育課關系不大。這聽起來似乎有一定的道理，但經不起推敲。從中職學生在超市實訓中的表現來看，德育課不是可有可無，而是非常有必要，不是要取消，而是要加強。從我校參加超市實訓的學生來看，有不少學生品學兼優，留下了很好的口碑。同時，也暴露出一些不可忽視的問題：沒有明確的職業理想，胸無大志，消極干活，缺乏主動性和自覺性；對道德品質不重視，認為干好活與品德關系不大；對專業知識一知半解，缺乏工匠精神；對學習能力的提高重視不夠，后勁不足；吃苦耐勞精神不足，心理素質較差。針對這些問題，我們德育課教師從如下方面對學生進行了耐心細致的教育：

1.確立奮發有為的職業理想，制訂切實可行的職業生涯規劃。有志者，事竟成。人貴有自知之明。每個學生都要對自己的長處和短處進行深入分析，揚長避短，用職業理想目標來規劃自己的學習和實踐，實現人生的職業目標。

2.培養良好的職業道德。“人無德不立，國無德不興。”具有良好的職業道德，是高素質勞動者的必備條件之一。我們在教學中非常注意引導學生在工作上高標準嚴要求，在學習上踏實認真，在生活上不搞攀比，要繼承前輩艱苦奮斗的優良傳統，要先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，吃苦在前，享受在后。

3.苦練基本功，不斷增強職業競爭能力。萬丈高樓平地起。要踏踏實實地打好基礎，要兢兢業業，一步一個腳印地掌握最基本的職業技能操作方法和操作規范，開展崗位大練兵。對基本功一定要苦練，反復練，千萬不要好高騖遠，一知半解。因為擁有深厚扎實的基本功，是對一個高素質勞動者的最基本要求。

4.與時俱進，不斷更新知識技術。當今時代，知識技術日新月異，競爭空前激烈。我們在進行德育課教學時，十分重視引導學生掌握先進技術理念和操作方法，永不滿足現有知識，經常更新知識技術結構，善于發現和解決新問題，這樣才能有主動權、話語權。

三、為中職生成為品德優良、遵紀守法的好公民提供強大的道德和法律工具

有不少參加超市實訓的學生認為，學不學道德和法律知識，與超市實訓關系不大。超市實訓嘛，以銷售商品多少論英雄，和道德法律沾不上邊。在超市實訓中，這種觀點的錯誤性和危害性暴露無遺。在超市實訓中，有的學生在儀容儀表上，或是頭發臟亂，或是言語低級下流，或是打扮庸俗淺薄，給學校帶來了不少的負面影響；有的學生職業道德低下，不愛崗，不敬業，出口傷人；有的學生貪小便宜，不守信用；有的學生辦事以貌取人，論親疏；有的學生斤斤計較；有的學生對違法行為的危害性認識不足，缺乏公平正義。針對這種情況，我們德育課教師對學生動之以情，曉之以理，和風細雨，循循善誘，收到了良好效果。

1.增添中職學生魅力。主要從下述方面入手：（1）儀容儀表，奮發向上；（2）形體姿態，瀟灑活潑；（3）文明語言，和藹可親；（4）尊重他人，交友廣泛；（5）以禮待客，令人感動。

2.恪守職業道德，魅力無窮。我們告訴參加超市實訓的學生，職業道德是職業成功的保證和靈魂，沒有它就談不上成為一個高素質人才。愛崗敬業是我們成才的基礎和前提，誠信待人是為人處事的根本準則，辦事公道是我們應有的品德，全心全意為人民服務是職業道德的核心，愛國奉獻是職業道德的最高境界。我們引導學生弘揚法治精神，遵紀守法，懂得公民權利義務，保護個人合法權利，自覺履行義務；勿以善小而不為，勿以惡小而為之；防微杜漸，預防違法行為；遠離黃、賭、毒，依法自律。我們通過大量案例，通過討論、對比參觀有關單位、寫心得體會等培養學生的職業道德和法律意識。功夫不負有心人，在超市實訓中，我們的學生憑著正確的價值觀和人生觀，憑著高素質勞動者的過硬本領，憑著優良的職業道德和深厚的法律知識功底，贏得了超市實訓單位的點贊，贏得了社會各界的廣泛認可，贏得了學校和老師的開心欣慰。

實踐充分證明，在超市實訓中，我們的德育課教學能為學生提供正確的世界觀和方法論，能為學生成為一個高素質的勞動者提供明確的理論和實踐標桿，能為學生成為品德優良、遵紀守法的好公民提供強大的法律工具。德育課教學不是可有可無，而是非常重要；不是可以削弱，而是必須加強；不是無所作為，而是大有可為！

（責任編輯 周侯辰）