初中美術教學如何突出鄉土文化特色

萬雙華

摘要：初中美術教學在培養學生綜合素質方面起著重要作用。鄉土文化是一種緊貼學生生活環境的文化形式，影響著學生生活的各個方面，所以教師應該利用當地的鄉土文化來提高學生的審美，讓學生在日常生活中了解當地的鄉土文化，從而發現家鄉美的一面。初中美術教學與鄉土文化特色相結合能更好地促進學生的全面發展，讓學生發現身邊鄉土文化的美，提高學生的美術素養。

關鍵詞：初中美術 鄉土文化 課堂教學

一、初中美術教學存在的問題

在傳統觀念中，美術教學被認為是初中教育中的一門副課，比不上文化課有用。初中美術課堂在鄉土文化特色的普及和課時安排上，存在一些不被看好的因素，且因為師資力量不夠，導致學生的學習存在局限性和片面性，使得學生逐漸失去對美術學習，以及認知鄉土文化特色的興趣。初中美術教學內容如果沒有興趣特點會顯得十分枯燥，教學活動也會無趣，這些情況都不利于學生通過美術學習認識當地更多的鄉土文化。

二、初中美術教學如何突出鄉土文化特色

第一，創設教學環境，挖掘美術課堂和鄉土文化的魅力。初中美術及鄉土文化作為理論和實踐相結合的課程，需要學生主動參與到教學活動中，所以在美術教學中，美術教師應當構建良好的教學情境，考慮學生之間的差異性，因材施教，采取多種教學方法，讓學生去認知鄉土文化。

第二，在美術教學中體現鄉土文化特色。在班級教學中，教師應以當地自然鄉土文化資源為主題，要求學生創設情境，提高學生的審美能力，主動認知當地鄉土文化。美術教師可以選擇具有當地代表性的鄉土文化以及與美術課程相關的鄉土美術資源進行教學。在課堂上，教師可詢問學生收集美術素材的感受和對素材內容的理解，也可以由學生自由收集鄉土文化中存在的美術材料，讓學生帶著一雙發現傳統鄉土文化知識的眼睛去尋找，進而發揮學生獨立思考的能力和發現問題的能力，同時激發學生美術學習的興趣，傳播當地的鄉土文化。

第三，通過親身實踐感受鄉土文化。人教版美術教材注重的是學生的體驗以及實踐過程，以便 更好地培養學生的創新能力和實踐能力。在育人過程中，教師帶領學生去當地優美的風景區進行寫生，結合單元之間的鄉土文化資源，以當地鄉土文化為題材進行描繪，將家鄉的美，用線描或者水粉等繪畫形式描繪出來。這不僅可以調動學生的學習積極性，還能使學生更深入地了解自己家鄉的文化風采，從而培養學生熱愛家鄉之情，并傳承鄉土文化。

第四，營造藝術與鄉土文化相結合的氛圍。初中美術教學在培養學生綜合素質等方面起著重要的作用，如近年來，鄉土文化是一種緊貼學生生活環境的文化形式，影響著學生生活的各個方面。初中美術教育具有較強的綜合性，與人文科學、自然科學、社會科學都有著密切的聯系。因此，教師應該將教學內容進行擴展，突出初中美術教學在增強學生綜合素質方面的作用，同時也不能忽視鄉土文化的地位。另外，美術教學要配備專門的多媒體教室。作為一所合格的學校，一定要配備多媒體教室，因為多媒體教室是學生接觸鄉土文化、創造美術、認知美術的地方。另外，美術教師應該在課前進行一定的備課，如圖片、鄉土文化視頻等，從而在美術課堂營造鄉土文化的氛圍。如在介紹美術作品的時候，教師可結合作者的生平事跡、創作背景等。這樣學生能夠更全面地了解家鄉的社會、生活、美術、歷史、鄉土文化等方面，從而激發學生的學習興趣，提升學生的綜合素養等。

三、結語

綜上所述，初中美術教學和鄉土文化特色的學習能夠更好地促進學生的全面發展，幫助學生發現身邊的鄉土文化與美術資源，提高學生的美術素養。只有教師不懈努力、認真負責地將鄉土文化與初中美術課堂內容相聯系，并從中區分它們之間的不同點和相同點，才能讓學生借由鄉村文化的傳統歷史進入現代美術文化的大環境，從而達到開發身邊鄉土文化的美術資源，實現初中美術教學突出鄉土文化特色的目標。

參考文獻：

[1]金學挺.鄉土文化與初中美術教學[J].文學教育：中，2016，（3）.

[2]葛連英.鄉土文化與初中美術教學整合的實踐與探索[J].延邊教育學院學報，2016，（5）.

（作者單位：寧夏中衛市第二中學）