基于結(jié)構(gòu)方程模型的四川省民辦高校教師工作滿意度研究

陳鵬羽 陳堂

【摘 要】民辦高等教育已培養(yǎng)大批人才，但教師工作滿意度不高，制約了民辦高校的發(fā)展。文章從“教師滿意度”角度出發(fā)，通過問卷調(diào)查，構(gòu)建了四川省民辦高校教師工作滿意度結(jié)構(gòu)方程模型，發(fā)現(xiàn)了教師工作滿意度的影響因素，并對影響因素的權(quán)重進(jìn)行了界定，為提升民辦高校教師工作滿意度提供了建議。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；工作滿意度；影響因素；實(shí)證分析

四川省民辦高等教育為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批人才，緩解了教育資源緊缺的現(xiàn)狀。但教師工作滿意度低，影響了學(xué)校持續(xù)發(fā)展。易靜從個(gè)體和社會因素對民辦院校教師工作滿意度進(jìn)行了研究。武莉莉從職業(yè)認(rèn)同、組織認(rèn)同方面對教師工作滿意度進(jìn)行了分析。陳堂和陳鵬羽從制度層面討論了民辦教師工作滿意度。只是對于影響因素還沒有形成統(tǒng)一的結(jié)論，各因素權(quán)重也各不相同。這些對于本文的研究提供了重要的啟示，也為本文的研究提供了空間。

1.基本概念與研究方法說明

1.1基本概念的界定

借鑒以往的研究，本文認(rèn)為民辦高校教師工作滿意度指：民辦高校的專任教師對其工作回報(bào)滿足其欲望程度的一種主觀感受狀態(tài)的評價(jià)。

1.2研究方法

1.2.1結(jié)構(gòu)方程分析法

結(jié)構(gòu)方程是一種因果關(guān)系檢測模型的方法，分析各個(gè)指標(biāo)之間的相互關(guān)系，以及各個(gè)指標(biāo)與總體之間的因果關(guān)系，包括測量模型和結(jié)構(gòu)模型。測量模型表達(dá)式為：

其中內(nèi)生變量用η表示，外源變量用ε表示，內(nèi)生變量之間的關(guān)系用B表示，殘差項(xiàng)用ζ表示，未能被解釋的部分用η表示。

1.2.2民辦高校教師工作滿意度模型指標(biāo)體系

采用問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，以Likert5分法計(jì)分。先進(jìn)行預(yù)調(diào)研，剔除影響不大的指標(biāo)，從管理與制度、福利與待遇、發(fā)展機(jī)會、工作本身等4個(gè)維度，擬定18個(gè)指標(biāo)，確立滿意度模型指標(biāo)體系（如表1所示）。

2.實(shí)證分析

2.1調(diào)查問卷有效性的檢驗(yàn)

采用SPSS19.0顯示Cronbach'sAlpha系數(shù)為0.946（表2），說明問卷數(shù)據(jù)信度很好。

采用SPSS19.0顯示Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sarmpling Adequacy為0.935（表3），符合效度檢驗(yàn)要求。

2.2調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與描述

2.2.1調(diào)查數(shù)據(jù)整體情況分析

問卷調(diào)查選擇四川省4所民辦高校，采用隨機(jī)抽樣的方法確定80位被試對象，若有不能被試，則在剩余樣本中補(bǔ)充抽樣。共選擇320位被試對象，發(fā)放320份問卷，收回296份，有效問卷281份，回收率和有效率分別為92.5%和87.8%。

2.2.2探索性因子分析

從配套旋轉(zhuǎn)矩陣（如表4）分析，總體變異解釋率為74.66%（見表5）。根據(jù)Kaiser弱下限，以特征值大于或等于1抽取4個(gè)因子。選用最大方差法對因子載荷矩陣進(jìn)行正交變換，轉(zhuǎn)換后的因子載荷矩陣如表5所示，分析結(jié)果建立4個(gè)因子，命名見表5：

旋轉(zhuǎn)法：具有Kaiser標(biāo)準(zhǔn)化的上交旋轉(zhuǎn)法

2.2.3驗(yàn)證性因子分析

依據(jù)以上分析結(jié)果，建立滿意度理論模型，一個(gè)內(nèi)生變量是工作滿意度，四個(gè)外生結(jié)構(gòu)變量分別為：管理與制度因素、發(fā)展機(jī)會因素、工作本身因素和福利與待遇因素，研究假設(shè)四個(gè)外生變量是滿意度的影響因素（如圖1）

利用AMOS19.0運(yùn)行顯示，擬合結(jié)果為：卡方值=334.696，DF=136（如表6所示），擬合指標(biāo)均在可接受范圍內(nèi)，模型擬合較好。

3.結(jié)果分析與建議

通過實(shí)證分析，發(fā)現(xiàn)四川省民辦高校教師工作滿意度展現(xiàn)以下現(xiàn)狀：

首先，教師年齡較年輕，“老、少、兼”現(xiàn)象普遍（退休教師、剛畢業(yè)大學(xué)生和兼職教師）。其次，工作滿意度影響因素為：管理與制度因素、福利與待遇因素、發(fā)展機(jī)會因素、工作本身因素。權(quán)重依次為：管理與制度路徑系數(shù)為0.80，福利與待遇路徑系數(shù)為0.41，發(fā)展機(jī)會路徑系數(shù)為0.38，工作本身路徑系數(shù)為0.24。第三，在管理與制度因素中，教師更多的考慮學(xué)校是否提供完善的晉升渠道和規(guī)章制度，其中晉升制度路徑系數(shù)最大為0.91，規(guī)章與制度是否完善的路徑系數(shù)為0.90。第四，在福利待遇影響因素中，同工同酬和薪酬待遇路徑系數(shù)均為0.85。第五，在發(fā)展機(jī)會因素中，課時(shí)安排是否合理的路徑系數(shù)為0.82，工作深造機(jī)會路徑系數(shù)為0.79。第六，在工作本生影響因素中，工作穩(wěn)定性權(quán)重最大，路徑系數(shù)為0.93。

因此，為提高四川省民辦高校教師工作滿意度，首先，從管理與制度因素、福利與待遇因素、發(fā)展機(jī)會因素和工作本身因素等四個(gè)方面提升教師工作滿意度。第二，為年輕教師提供穩(wěn)定的工作環(huán)境，讓教師認(rèn)同民辦教育，堅(jiān)定民辦教育的信心。第三，完善學(xué)校規(guī)章制度，為年輕教師做好職業(yè)規(guī)劃，提供完善的晉升渠道，感受到有實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的空間。第四，提高工資福利待遇，注重待遇的公平性，讓教師享受到學(xué)校發(fā)展的紅利。第五，為教師搭建提升平臺，提供更多的深造機(jī)會。

【參考文獻(xiàn)】

[1]易靜，謝家建.轉(zhuǎn)型期民辦院校教師工作滿意度對職業(yè)流動的影響[J].教育理論與實(shí)踐，2017（6）：44-46

[2]武莉莉.高校教師職業(yè)認(rèn)同、組織認(rèn)同和工作滿意度影響因素分析[J].統(tǒng)計(jì)與決策，2017（4）：124-126

[3]陳堂，陳鵬羽.公共財(cái)政資助民辦高校實(shí)踐與理論研究——以四川工業(yè)管理職業(yè)學(xué)院為例[J].市場現(xiàn)代化，2012（9）：169-170

[4]陳堂.四川省民辦高職院校教師工作滿意度提升機(jī)制研究[J].教育科學(xué)論壇，2017（5）：71-76