自媒體時代下民辦高職院校的人才戰略研究

李玥

摘要：現階段我國的民辦高等職業教育在國家教育體系中占據重要地位。因此相關管理者必須關注怎樣制定與民辦高職院校發展特點相適應的人才戰略，培養高素質的人才。筆者這要從能力要求、體制建設、五化教學等方面入手，以實際工作情況為基礎，深入分析了民辦高職院校人才戰略制定中相關的師資隊伍建設情況。

關鍵詞：民辦高職；人才發展；師資隊伍

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）012-0404-02

現階段我國的民辦高等職業教育在國家教育體系中占據重要地位。從21世紀開始，民辦高職院校的發展十分快速，并且也越來越需求高素質的人才。當前民辦高職院校的管理者需要關注的問題主要是怎樣才能制定與高職院校發展特點相適應的人才戰略，培養高素質的人才。

一、民辦高職院人才發展戰略現實背景分析

隨著我國的高等教育大眾化程度不斷加深，民辦高職教育也進入了快速發展階段。比如浙江的廣廈建設職業技術學院，雖然辦學時間僅有一年，已經成為了具有上萬人規模的院校，在當地的社會經濟發展中起到重要作用。但是近些年，民辦高職教育在發展過程中顯示出了一些新情況和新態勢，這也是我們展開人才發展戰略研究的重要背景：

（一）民辦高職院校從快速發展轉入穩定提高階段

隨著高校規模的不斷擴展，生源數量也在不斷減少，民辦高職院校從前些年的教育資源短缺轉變為了區域性、局部性的教育資源過剩，其中較為突出的地區為浙江省，由于浙江省的高職教育發展迅速、生源素質也較高，使得全國各地更加看重浙江的生源，因為民辦高職教育發展的黃金期也暫時告一段落，高職院校辦學更加追求的是穩定與鞏固。

（二）民辦高職院校從粗放發展轉入特色發展和內涵發展階段

隨著當前穩定與鞏固的發展趨勢得以實現，民辦高職院校開始向特色辦學、追求內涵發展的方向轉型。因為當前社會對人才的需求更加多樣性，各民辦高職院校開始追求提升辦學特色，實現內涵建設。比如浙江的廣廈建設職業技術學院所采用的教學模式為就業為導向。此外，還采用注重實訓、注重實踐、學用結合的教學方法，采取駕證式考核等方式，全面提升學校的教學質量和人才素質。此外，該職業技術學院還把“以技能立身，憑素質發展”作為自己辦學的總要求。

（三）創新辦學理念，實施品牌戰略成為民辦高職院校下一階段發展的核心

現階段的高職院校，尤其是民辦的高職院校，在教育方面面臨著巨大的競爭壓力。此外，政府對其發展也沒有給予重視，這就需要這些院校對自己的辦學理念進行創新，打造出優良的院校品牌，從而在激烈的競爭中形成優勢。此外，還要關注本校在人才資源以及辦學資源上的投入產出效應等。

二、民辦高職院校人才發展戰略制約因素分析

（一）教研人員隊伍結構不太合理，優秀人才欠缺

目前，各大民辦高職院校所面臨的共同問題就是教研人員的結構存在問題。因為高職院校的辦學時間不夠長，所以沒有夠硬的人才積累，高職院校的教研人員隊伍主要由以下三種類型的教師組成。分別是兼職教師，招聘來的青年教師以及離退的老教師。這種組成導致以下兩個問題。首先是中青年教師和老教師之間的比例不均衡，缺乏專業骨干教師。因為教師多為離退后的老教師和剛步入社會的青年教師，所以高職院校缺少一股中堅骨干力量。此外，還導致了知識結構方面的問題。離退的老教師所構建的知識結構都較為陳舊，而剛走入社會的青年教師卻缺乏相關的實踐經驗，也沒有在企業中歷練的經歷，因此他們的知識結構拘泥于課本知識。這就導致高職院校的教學方式較為傳統，思想較為教條，教學質量也難以得到提升。

（二）隊伍流動性大，穩定性不夠，是困擾民辦高職院校的一個根本性問題

一個學校發展的主要動力在于教師隊伍，教師是學校的靈魂，只有具有優質的教學團隊，才能保證學校的持續發展和壯大。但是我國民辦高職院校卻普遍面臨著教師社會保障不完善等問題，這就導致了高職院校的教師團隊具有流動性較大、穩定性較差的特點。首先，教師團隊中的兼職教師和離退教師本身就沒有長期工作的意向，具有較差的穩定性，和較強烈的得過且過工作態度，這就阻礙了教學活動和創新活動的順利進行；此外，學校招聘來的青年教師，往往具有一種把高職任職作為到公辦學校的跳板的心理，從而不具有敬業精神和長期工作的決心。這樣一來就導致了師資力量的薄弱，而教師隊伍又是學校發展的主要動力。所以高職院校的持續發展就受到了很大的阻礙。

（三）師資的專業技能較偏弱，動手能力方面還有待于提高

通過分析該院目前的現實情況，發現在專業技術上缺乏強勁的師資力量，缺少中堅的骨干教師。但是實際上，這種工科為主要發展方向的民辦高職院校所具有的師資力量必須要以專業性很強的技能型教師為核心力量。但是這種類型的師資具有較強的流動性，并且很難招聘，即使成功招聘過來，也很容易出現不專心于教學工作的情況。因此，民辦高職院校進一步發展所面臨的主要阻礙因素就是專業化師資隊伍的缺乏。

三、民辦高職院校人才發展戰略的目標設置分析

（一）師資隊伍規模發展

首先需要在教育水平不斷提升的基礎上，依據生源狀況，制定教師數量的增長計劃，從而使教學科研發展的基本要求得到滿足。據相關評估優秀等級要求，我院的專兼職教師當前比例為16：1，在所有的青年教師中，研究生有35%左右，專任教師中，具有高級職稱的教師達到30%左右。我院在今后的發展過程中，將以此為基礎，不斷進入中堅的教學力量，使師資團隊不斷優化。此外，還要使青年教師中的研究生比例達到50%左右，使具有高級職稱的教師在專職教師中的比例達到45%左右。

此外，還要使專兼職教師的比例趨于穩定狀態。目前高職院校的師資團隊中，退休教師和兼職教師所占比例較大，此現象的出現主要是由于民辦高職院校正處于院校創辦的初級階段。但是在民辦高職院校的發展過程中，不斷由粗放型的發展模式向內涵型的發展模式轉變，因此更加重視教師隊伍的建設。在今后的發展過程中，學院將把師資團隊中的兼職教師比例控制在20%。

（二）師資隊伍的結構優化

首先要對師資力量的年齡進行優化，在今后的發展過程中需要不斷對中堅的骨干力量進行補充，從而使當前兩頭重的年齡結構得到改善，引入更多青年骨干教師力量。此外，還要對師資團隊的專業結構進行調整。想要實現師資團隊的優化，首先需要把握學院重點專業和重點專業的需求。在引進教育人才的時候也需要以專業建設的需要為基礎。不斷打造具有學院特色的教學模式使師資力量的專業團隊得到優化。第三還需要對師資力量的知識結構進行調整，并且積極引入創新型的教學手段，對教師的專業知識進行更新，同時不斷提升師資力量的專業素養。最后要對教師的職稱結構以及學歷結構進行不斷優化。一方面要使青年教師中研究生的比例得到提高，另一方面要使教師總數中具有高級職稱的比例不斷提升。

（三）師資隊伍的素質提高

首先要注重“雙師素質”的教學團隊建設，目前我院所具有的“雙師型”教師在所有專業教師中占70%，因此要以此為基礎，不斷拓展“雙師型”教師團隊。此外，還要使學科帶頭人的隊伍實力得到不斷增強。學科發展的中堅力量就是學科帶頭人隊伍。只有具有優良的學科帶頭人團隊的，才能使學院的優勢得到凸顯，使學院具有特色的發展戰略起到充分作用。

四、民辦高職院校人才發展戰略行動計劃分析

（一）深化體制機制改革創新，建立一支優化穩定的師資隊伍

民辦高職院校從本質上來說是一種機制創新產生的結果，在創新過程中更加注重體制機制的創新和對創新意義的理解。首先要對宏觀政策的含義進行深刻理解，使與民辦高職院校教師相關的社會保障體系得到健全，政府也應該對這些教師給予制度和政策上的扶持。此外，還要關注那些在國內或者省內知名度較高，在教學上具有巨大貢獻的名師名家，對這些名師名家給予一定的股權激勵。因為這些名師名家為控股集團作出了巨大的貢獻，也是控股集團無形的財富和資產。所以，在控股集團增加股權激勵權利時，學院應該積極為這些名師名家爭取權利，從而使他們工作的熱情得到激發。

（二）完善各項管理制度，全面激發教師的教學科研活力

高職院校想要留住人才，并且使人才活力的保障得到激發，首先需要對管理制度進行完善。管理制度的完善主要包括一些三個方面的內容。首先需要嚴格遵守“從嚴治院”的方針政策。第二是要以教育教學管理制度的不斷規范為基礎，對教學管理制度進行進一步的創新。比如我院之前指定的青年教師導師制度、教師聯系企業制度以及骨干教師的培養制度等，都已經產生了良好的成效。最后需要對教學科研方面的量化考核制度進行不斷的完善。量化考核制度的完善可以在一定程度上激發教師團隊進行科研工作的主動性和積極性。但是量化考核需要以整體效益的實現為基礎，結合一定的激勵約束制度，從而使骨干教師的作用得到充分發揮。

（三）推行“五化”教學，鋪實教研實踐優化路徑

民辦高職院校中所制定的人才發展戰略，不但要以與民辦高職院校的科研方式相適應為基礎，還必須參考民辦高職院校的科研創新路徑，使人才發展具有更大的空間。以此為思路，以民辦高職院校的人才發展戰略為基礎，我院開始引入“五化”的教學模式。具體來說，就是學生工人化、教學模塊化、課程整合化以及教師師傅話的創新型教學模式。其中，課程整合化就是指以學生應該掌握的知識為基礎，注重學生的技能培養和相關技術的實踐應用能力，從而實現與技能知識相關的課程知識的整合。教學模塊化就是指要對所學的課程進修進一步的深化和延續，如果不能對所學的課程進行整合，就難以實現模塊化的教學，如果模塊化教學不能實現，課程的整合化也難以落實。教師的師傅化以及學生的工人化實質就是指要使學生的動手能力和實踐能力得到加強，只有教師注重培養學生實踐應用的能力，提高此方面的要求，才能使學生的綜合素養和實踐能力得到提升?？己笋{證化就是指學院針對學生應該具備的專業能力和專業知識開展專業的考核和測評。從原則上來說，理論考核的內容占據比例要在50%以下，而實踐考核內容所占的比例要達到50%以上。此外，學生必須同時通過這兩部分考核內容，這一門課程才能算通過。在進行考核和測評的同時，學院還要對期末考試的影響進行淡化，在技能考核上不采用突擊測試的方式，而是分階段，根據學生的學習情況進行多次測評，從而使學生在平時的學習過程中嚴格要求自己。

五、結語

總而言之，在新的媒體背景下，民辦高職院校必須制定全新的人才戰略，提升其人才培養的質量。