中職學校影視后期制作課程的教學改進策略

禤圓華

【摘 要】本文分析中職《影視后期制作》課程教學現(xiàn)狀，提出教學改進策略，改進教學內(nèi)容、教學方法和教學考核模式，改善教學環(huán)境，以培養(yǎng)學生視頻編輯制作技能。

【關(guān)鍵詞】影視后期制作 課程教學 改進策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）07B-0050-02

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”飛速發(fā)展和視頻編輯軟件的發(fā)展，影視制作已經(jīng)走進我們的生活。視頻制作與傳播變得非常火熱，很多人能夠?qū)⒆约褐谱鞯囊曨l或外出拍攝風光短片進行編輯制作，并在視頻網(wǎng)站進行展示。目前，中職學校計算機應用專業(yè)為了適應社會對這項技能的需求，都開設(shè)了《影視后期制作》這門課程。為了培養(yǎng)中職計算機類專業(yè)學生影視制作的專業(yè)技能，以適應社會對影視制作人才的需求，中職學校在開展《影視后期制作》課程的教學過程中，要從教學內(nèi)容、教學方法、教學評價、教學環(huán)境等四個維度對《影視后期制作》課程教學進行改進。

一、《影視后期制作》課程教學的現(xiàn)狀

（一）教學目標不夠清晰。中職學校《影視后期制作》課程的開設(shè)是為了培養(yǎng)學生影視后期制作技術(shù)的能力，學生畢業(yè)后能到相關(guān)企業(yè)從事影視后期制作崗位的工作。我們不難發(fā)現(xiàn)，部分學校開設(shè)這門課時，并未能制定準確的教學目標，以至于定位偏離實際，不符合崗位的需求。

（二）教學內(nèi)容較為陳舊。部分學校使用的《影視后期制作》的教材較為陳舊，內(nèi)容的設(shè)置理論多過實踐，教師講解的內(nèi)容不能很好地對接當今社會的技術(shù)要求，教學的效果達不到要求。

（三）教學設(shè)施落后。《影視后期制作》課程教學的開展不僅需要計算機，而且需要攝影器材、錄音室等配套設(shè)施。然而，很多中職學校僅僅為《影視后期制作》課程的教學提供了機房，缺少配套設(shè)施，這不利于本課程的教學活動的開展。

二、《影視后期制作》課程的教學改進策略

（一）改進教學內(nèi)容。影視后期制作課程的知識點零散，知識點之間的聯(lián)系不緊密，但是在進行視頻特效處理的時候又互相制約。如果對一個知識點或者特效設(shè)置不掌握，那么其他效果就無法制作。但是如果面面俱到去講解知識點，那么學生學起來又會感到枯燥無味，也不能綜合應用。因此，在教學過程中可以設(shè)置多個子任務，通過任務來梳理和掌握知識。我們在重視基礎(chǔ)知識的同時，優(yōu)化教學內(nèi)容。這門課程我們設(shè)置八大任務及內(nèi)容，具體如下（表 1）：

我們將學習內(nèi)容進行任務化，在某個教學任務中，當我們需要用到某一個知識點時我們再進行講解，不單獨為了講解知識點而講授。這樣有利于學生全面理解所學知識、系統(tǒng)地掌握知識，為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

（二）改進教學方法。《影視后期制作》這門課程的教學，可以嘗試使用多種教學方法，如，案例教學法、項目教學法、任務驅(qū)動法、小組合作探究法等。以學生為主體，通過使用以上教學方法，使教師在做中教、學生在做中學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，鍛煉學生知識的應用能力，提升學生綜合能力。下面闡述其中的兩種教學方法。

1.案例教學法

在《影視后期制作》課程的教學過程中，以操作為主線，將每個章節(jié)分為三部分：學習目標、相關(guān)知識和任務實施。在教學案例的選取上注重知識點的有效性、綜合性和技巧性，將制作方法和商業(yè)制作技巧有效結(jié)合。案例之間形成梯度，便于學生有效把握。在案例內(nèi)容的選擇上，結(jié)合企業(yè)工作案例，讓學生從如何完成這個任務入手，一步步往前推，運用自己所學的知識與技能來解決問題。通過案例教學，最終使學生掌握影視后期制作相關(guān)知識和技能。

2.項目教學法

《影視后期制作》課程要求學生掌握視頻采集、剪輯、轉(zhuǎn)場、特效、運動效果、字幕設(shè)計、音頻剪輯和影片合成等方面的能力。因此，在該門課程的教學中可以有效融入項目教學法，以學生小組的形式獨立完成任務，讓學生完整體驗影視后期制作的全部過程，以提升學生使用這些軟件的熟練度，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生團隊合作精神。

（三）改進課程考核評價的模式。為了促進學生全面發(fā)展，《影視后期制作》課程應該對學生完成學習任務情況進行全面考核，對學生的情感、態(tài)度和行為等方面做全面評價。教師可以運用多方式、多維度、多層面的評價機制，科學、全面地考查學生的綜合素質(zhì)。基于學生綜合能力素質(zhì)的要求，我們可以采用學生自評、小組互評、企業(yè)或教師三方評價相結(jié)合的課程評價體系，評價和考查學生專業(yè)知識掌握情況和綜合素質(zhì)的發(fā)展情況，以激發(fā)學生的積極性和競爭力，促使學生全面發(fā)展。

（四）改善教學環(huán)境。要使中職影視后期制作課程的教學變得生動有趣，使學生積極樂學，就需要我們優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學方法，改善教學環(huán)境，有效開展教學活動。為此我們可以從兩個方面入手。

1.加強影視后期制作實訓室的建設(shè)，加強計算機房、演播室、攝影、錄音環(huán)境的建設(shè)。良好的教學環(huán)境既可以更貼近社會實際，又可以為學生提供良好的學習環(huán)境。

2.加強校企合作，模擬企業(yè)場景，與企業(yè)共建校企合作實訓室。通過校企共建實訓室，在師資、設(shè)備等方面爭取得到企業(yè)支持，使學生在校企合作實訓室中學習，讓他們感受企業(yè)的工作氛圍，以有利于提升學生的學習興趣和專業(yè)素養(yǎng)。

三、《影視后期制作》課程教學改進的建議

（一）重視中職學生的思維引導。良好的思維方式是影視后期制作的前提條件，如果只能一味地模仿操作，不能融入自己的思維，那么剪輯出來的作品就沒有生命力。因此，老師在上課時要巧妙地設(shè)計問題，讓學生在問題與追問中開動腦筋，發(fā)散思維，完成影視后期制作學習。如果在制作中，學生不能將自己的思維融入其中，那么即使學生熟練掌握軟件操作，也不知道怎么弄才能讓客戶滿意。例如，在《校園微視頻》任務教學中，可以把學生分成 9 個小組，每組 5 個人，讓每一個小組分別獨立完成編劇創(chuàng)作、演員尋找、視頻拍攝、后期剪輯等，讓每一個學生都能體驗編劇、導演、演員、攝像、剪輯等角色，最終形成自己的作品。然后在班上播放，讓其他同學提出意見和建議。通過加強對學生思維的引導，讓學生在欣賞別人作品的同時提高個人的影視鑒賞能力，提高個人的影視制作水平。

（二）通過學校、教師、學生三個層面提升學生影視制作的整體素養(yǎng)。當今社會快速發(fā)展，特別是影視行業(yè)，日新月異。學生要想在這個行業(yè)立足，就必須了解影視前沿技術(shù)，跟上時代步伐。因此我們要從學校、教師、學生三個層面去思考。第一個層面，學校應及時更新與豐富影視制作資源庫，了解影視前沿，更新教材，定期邀請相關(guān)影視專家到校開展講座等，以提升學生的影視制作素養(yǎng)。第二個層面，教師方面應不斷地更新自己的知識，不斷地參加培訓和影視行業(yè)的學術(shù)交流，觀看更多新出的影視作品，接觸前沿的影視技術(shù)，然后將自己的學習收獲與教學實踐結(jié)合，使課堂不脫離最新的技術(shù)。第三個層面，學生要經(jīng)常查閱影視制作相關(guān)報刊，上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的影視制作網(wǎng)站，學習前沿的影視制作技術(shù)，分析前沿技術(shù)、觀眾喜好、時代潮流，等等，利用自己學到的知識嘗試模仿制作，以提高自身水平。

（三）以技能大賽促進《影視后期制作》課程的教學改進。中職技能大賽既像一個“風向標”，引領(lǐng)職業(yè)教育教學發(fā)展。在教學過程中，鼓勵學生參加專業(yè)技能比賽，通過參加校級、市級、省級、國家級等不同級別的比賽，以賽促學，以賽促教。教師通過自己參加比賽或指導學生參加職業(yè)院校技能比賽，不僅能夠提高專業(yè)水平和實踐能力，而且能積累專業(yè)技術(shù)，為課程的改進提供強有力的支持。

（四）加強校企合作，提升學生的綜合能力。校企共建實訓室，企業(yè)和學校各投入一定的設(shè)備和資金，合作辦學。學校和企業(yè)都是人才培養(yǎng)的主體，通過校企共同實施人才培養(yǎng)策略，共同制訂教學計劃，為影視后期制作人才的培養(yǎng)提供支持。學校也可以通過承接企業(yè)的項目，讓教師帶領(lǐng)學生共同完成，以項目帶動學生影視后期制作技能提升，為企業(yè)培養(yǎng)合格的技能型人才。

綜上所述，《影視后期制作》課程的教學改進，需要我們在教學內(nèi)容、教學方法、考核評價、教學環(huán)境等方面下功夫。通過加強教師、學生與企業(yè)之間的交流，實現(xiàn)課堂教學與就業(yè)崗位的零距離對接，使學生掌握與崗位相對應的技能，提升學生的實踐動手能力，培養(yǎng)符合社會需求的影視制作人才。

【參考文獻】

[1]馮苒苒.影視后期制作課程教學研究[J].藝術(shù)教育，2017（15）

[2]王鴻燕.《影視后期制作》課程教學改革創(chuàng)新探討[J].電腦知識與技術(shù)，2017（13）

[3]郭 強.實踐出真知——淺談《影視后期特效制作》課程改革[J].科技展望，2016（26）

[4]胡 瑩.影視后期制作課程改革與實踐[J].西部素質(zhì)教育，2016（2）

[5]王明月，喬 巍.《影視媒體后期制作》課程教學改革探索[J].亞太教育，2016（12）

（責編 盧建龍）