高中物理高考復(fù)習(xí)策略

王小春

【摘 要】本文根據(jù)新課標和考試大綱對高中物理的要求，論述高考復(fù)習(xí)策略，深入研究高考物理命題方向，了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，完善學(xué)生的物理知識體系，夯實學(xué)生的物理基礎(chǔ)，鞏固知識、查缺補漏，深化對知識的理解，拓展知識，提高學(xué)生的物理綜合能力，提高高中物理高考復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中物理 高考復(fù)習(xí) 教學(xué)效果

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）07B-0158-02

高中物理新課標明確指出，物理教學(xué)應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的理論知識水平和運用知識解決實際問題的方法。新課標下的高考物理命題素材更大，題目類型更加靈活，對學(xué)生的綜合物理能力要求更高。傳統(tǒng)的習(xí)題復(fù)習(xí)已經(jīng)無法很好地適應(yīng)新高考要求。在以往的高考物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師往往只重視根據(jù)考點歸納知識，針對歷年高考試題進行習(xí)題講解，沒有給學(xué)生足夠的思考時間和空間，導(dǎo)致教師教得累，學(xué)生學(xué)得累，復(fù)習(xí)效果不理想。筆者認為，高中物理教師應(yīng)該緊緊圍繞高中物理新課標的要求，以新課標的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，注重學(xué)生物理知識體系的完善和基礎(chǔ)知識的掌握，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理模型，重視物理實驗復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握常見的解題技巧，不斷提升學(xué)生的物理綜合能力，幫助學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績。

一、完善知識結(jié)構(gòu)，明確備考重點

高中物理教材中的知識點、插圖、習(xí)題甚至閱讀材料都可能成為高考命題來源，因此，高中物理教師應(yīng)該在認真研讀新課標、考試大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中物理教材幫助學(xué)生查缺補漏，完善物理知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握各個物理知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別，進而做到融會貫通，靈活運用物理知識解決物理問題。例如，教師可以借助知識圖表幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)。如力學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)如下（如表 1）。

同時，在高考復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生明確復(fù)習(xí)備考的重點，避免復(fù)習(xí)過程中不分主次，眉毛胡子一把抓，胡亂復(fù)習(xí)。要合理分配時間和精力，重點強化學(xué)生的知識薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道高考考什么，怎么考。組織學(xué)生仔細研讀考試大綱，明確高考的考查范圍，關(guān)注近幾年《考試大綱》中考試內(nèi)容和能力要求的變化。如圓周運動和平衡、平拋運動問題，以及牛頓運動定律、動能定理、萬有引力定律等都是高考重點。力與運動的關(guān)系是貫穿高中物理的主線，力學(xué)分值增加，并且出現(xiàn)不與電磁結(jié)合的簡單的能量、功能關(guān)系。追本溯源，這些都需要學(xué)生回到課本，抓住重點進行復(fù)習(xí)。

二、重視概念復(fù)習(xí)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)

高考物理命題變化不定，但萬變不離其宗，只要學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識和正確的物理思維，就可以以不變應(yīng)萬變。有很多學(xué)生在面對前面高考題目時，總感覺題目很靈活，難度很大。究其原因往往是因為基礎(chǔ)不扎實，沒有真正理解和掌握物理基礎(chǔ)概念、基本原理，無法準確區(qū)分和靈活運用這些概念、原理。而這一系列的概念和原理恰恰是物理學(xué)科重要的組成部分。因此，在高中物理高考復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師應(yīng)該重視概念復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生真正理解和掌握概念。例如，高考命題中有很多考查物理概念的題目，如 2016 年高考物理北京卷第 23 題，就可以利用類比法，將重力勢能與電勢能進行類比，從而找到解題思路。因此，教師可以采用類比法，幫助學(xué)生完善物理知識網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生的思維遷移，加深學(xué)生對物理概念的理解。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將“機械波的干涉”“衍射”放在一起類比分析，幫助學(xué)生理解光的干涉和衍射；將“光的波粒二象性”和“實物的波粒二象性”放在一起類比；將“重力勢能”與“彈性勢能”“電勢能”“分子勢能”放在一起類比；將“氫原子模型”與“太陽系的結(jié)構(gòu)”進行類比。這樣可以啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握不同知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而加深學(xué)生對物理概念的理解。此外，閱讀教材也是復(fù)習(xí)物理概念的有效途徑，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將教材仔細再閱讀一遍，這對學(xué)生掌握物理概念大有幫助。每讀一次教材，學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)自己理解不到位的地方，從而進行針對性復(fù)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)物理模型，培養(yǎng)建模思維

所謂物理模型，是指為了便于探究物理規(guī)律，研究物理問題而對研究對象進行簡化，構(gòu)建理想化的物理形象。物理模型是解決物理問題的重要工具。因此，在高中物理高考復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生掌握物理建模的本質(zhì)，學(xué)會運用物理模型解決物理問題。例如，勻速圓周運動這個模型與實際問題的聯(lián)系比較緊密，在高中物理高考復(fù)習(xí)的習(xí)題中也常常會出現(xiàn)，是高中物理中的基本模型之一，也是學(xué)生需要掌握的主要模型之一。在教學(xué)勻速圓周運動物理模型時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以下幾個步驟開展模型構(gòu)建：①分析題設(shè)，確定做勻速圓周運動的物體；②分析勻速圓周運動的圓心位置、運動軌道半徑；③進行受力分析；④利用平行四邊形定則以及正交分解的方式計算出向心力；⑤利用向心力公式求解。再結(jié)合實際問題，如汽車轉(zhuǎn)彎問題，引導(dǎo)學(xué)生分析勻速圓周運動模型，幫助學(xué)生掌握模型的內(nèi)涵和用法。總之，在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的建模思維，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)常用的模型，這對于我們分析復(fù)雜的物理題目大有幫助。

四、重視實驗復(fù)習(xí)，提升實驗?zāi)芰?/p>

高中物理課本中包含了大量的物理實驗，近年的高考物理對學(xué)生實驗探究能力的考查越來越多。相對于理論性的物理知識，物理實驗步驟、實驗方法、使用儀器方法等，對學(xué)生而言難度更大。因此，在高考物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)該適當?shù)亻_展實驗復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生掌握常見的物理實驗知識，熟悉常用實驗儀器的使用方法。例如，刻度尺、游標卡尺、打點計時器、電壓表、電流表、滑動變阻器，等等。為了確保復(fù)習(xí)效果，教師還應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造動手實驗的機會，以加深學(xué)生的記憶。此外，在實驗復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)物理知識，自己設(shè)計實驗方案，以此鍛煉學(xué)生的實驗設(shè)計能力和探究能力，從而滿足高考物理對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目疾橐蟆?/p>

五、傳授解題技巧，培養(yǎng)搶分意識

高考畢竟是考試，能否拿到高分很重要。在有限的考試時間里，要想拿到高分，除了基礎(chǔ)扎實，思維敏捷之外，還需要學(xué)生掌握必要的解題技巧，具備一定的“搶分”意識。因此，在復(fù)習(xí)過程中，教師可以有意識地傳授給學(xué)生一些實用的解題技巧，如，“不空單選，可空多選；兩尺讀數(shù)，分限電路；計算看類，公式寫上；牛三矢方，莫忘單位”。具體來說就是，單項選擇題一定要選，不能空著；多項選擇題，只選對一個也能得分；一定要掌握螺旋測微器及游標卡尺的讀數(shù)方法；懂得滑動變阻器的分壓和限流電路，以及電路的設(shè)計方法；在計算時，一定要看清題目的類型，能寫上對應(yīng)的物理公式也可得分；有些題目用了轉(zhuǎn)換對象的方法求力，因此需要加上如“由牛頓第三定律可得”等，計算過程和計算結(jié)果要記得寫上單位。只要能做到這些，就能少丟很多沒必要丟掉的分。

在高中物理高考復(fù)習(xí)中，教師要制定合理的復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)生明確高考命題趨勢和考查重點；采取合理的復(fù)習(xí)策略，保證復(fù)習(xí)內(nèi)容覆蓋教材內(nèi)容和高考大綱要求；切實完善學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常見的物理模型，培養(yǎng)學(xué)生的模型思維，培養(yǎng)學(xué)生的建模思維；注重物理實驗復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ煌瑫r，教師要傳授學(xué)生一些必要的解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的“搶分”意識，從而有效提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)，為學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績奠定堅實基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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（責(zé)編 盧建龍）