加強語文教學培養學生創新能力芻論

鄒麗娜

摘 要：培養學生的創新能力關乎國家與民族的命運，也關乎學生的個人發展。教師在語文教學中，要想培養學生的創新能力，就需要轉變教學觀念，引導學生樹立創新意識；要培養學生的創新興趣，通過興趣的引導，讓學生樂于創新；同時還要注重實施合作創新模式，引導學生進行創新性學習，讓學生學會合作，提升學生的創新能力。

關鍵詞：語文教學；創新能力；核心素養；教學設計

中圖分類號：G421；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）25-0037-01

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新能力是技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。當前，部分語文教師由于觀念落后而忽視培養學生的創新意識，也有一些語文教師缺乏科學合理的教學方法，這都導致學生的創新能力不足。本文根據教學實踐，對語文教學中培養學生創新能力的策略進行探討。

一、新在意識

在語文教學中教師要想培養學生的創新能力，就需要轉變自身的教學觀念，引導學生樹立創新意識。首先，教師要轉變自身的教學觀念。部分語文教師由于個人經歷有限，接觸的先進教學理念較少，仍舊保持著傳統的教學觀念，在教學過程中注重單向的灌輸，不重視引導學生進行探究性學習，使學生很少有機會獨立思考、發表自己的見解。為此，教師應轉變自身的教學觀念。如可以利用假期參加高等師范院校的專項培訓，也可以在平時多閱讀教育方面的報刊，了解最新的教學方法，還可以多與學校中的年輕教師進行交流，掌握新的教學觀念。其次，教師要注意引導學生樹立創新意識，鼓勵學生進行創新性思考。在語文課堂教學過程中，教師可以先用一系列問題引導學生進行思考并提出不同意見，然后讓學生自己去分析問題并創新性解決問題。例如課文預習，教改初期教師一般會給學生布置思考題，讓學生帶著問題去預習；教改進行一段時間之后，教師往往就不再布置思考題，而讓學生自己預習、自己提問并嘗試自己解決問題，從而培養學生的創新能力。此外，當學生提出不同于標準答案的觀點時，語文教師不能直接否定學生的觀點，以免影響學生創新意識的培養。語文教師可以先讓學生解釋自己的觀點，再幫助學生梳理思路。如果學生的觀點正確，教師應告訴學生正確答案不止一個，鼓勵學生勇于探索；如果學生的觀點存在錯誤，教師應委婉地指出錯誤原因，并認可學生的思考邏輯，鼓勵學生創新。

二、新在興趣

在語文教學中教師應當培養學生的創新興趣，要通過興趣的引導，讓學生樂于創新。教師在平時的課堂教學中可以從學生興趣入手，將學生的興趣與語文教學內容結合起來，提高學生的創新興趣。例如，語文教師可以將學生感興趣的景點與寫作結合起來，讓學生談一談自己在某地游玩時看到的風景。學生因喜歡某個景點而樂于談論，也會在寫作時發表一些獨特的看法。語文教師要引導學生生動形象地進行描繪，鼓勵學生去寫自己看到的真實事物，鼓勵學生敢于發表自己真實的見解。此外，教師還可以引入有趣的故事來吸引學生，讓學生積極參與到課堂討論中，從而拓展學生的思維，激發學生的創新靈感。例如，在講解《曹沖稱象》這一課時，教師可以在教學開始時先提出“給老虎稱體重”的問題，讓學生自由討論并回答，學生對這個新奇的問題提出了很多觀點。有學生說“把老虎放在籠子里然后用地磅稱”，看來學生考慮到了安全問題，又想到了一種大型的稱重設備。還有學生說“把老虎切成塊分塊稱”，教師可告訴學生“老虎是國家保護動物，不能捕殺”。教師要告訴學生他的思路是正確的，但使用場景不對，從而保護學生的學習積極性。

三、新在合作

在語文教學中教師還要注意實施合作創新模式，引導學生進行創新性學習，讓學生學會合作。教師在平時的課堂教學中可以開展小組合作學習，讓學生交流各自的觀點，激發出創新的火花。例如，在教學《坐井觀天》這一課時，教師可以提出“你們怎么理解‘坐井觀天，請生動形象地展示出來”等問題，引導學生分組討論。某個小組有學生說道：“可以用情景劇展示，一個學生蹲在地上演青蛙，他看不到遠處的東西，而另一個學生站著演小鳥，他可以看見更遠處的東西。”還有學生說：“將書卷起來表示‘井，通過‘井看到的東西要少很多，這就是坐井觀天。”這組學生在最后演示時使用了兩種方法，解釋得更加清楚。此外，教師也要鼓勵學生在課下進行合作創新。例如學校開展“校園文化周”活動時，教師可以鼓勵幾個學生合作設計作品參賽，通過合作可以制作更具創意的作品。

總而言之，在課堂教學中培養學生的創新能力關乎國家與民族的命運，也關乎學生的個人發展。在語文教學中，教師要想培養學生的創新能力，就需要轉變自身的教學觀念，引導學生樹立創新意識；要培養學生的創新興趣，通過興趣的引導，讓學生樂于創新；同時還要注重實施合作創新模式，引導學生進行創新性學習，讓學生學會合作，提升學生的創新能力。

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