高中政治課堂有效教學(xué)模式研究

朱利君

摘 要：傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式更多以單向知識(shí)灌輸?shù)男问綖橹鳎鲆晫W(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。針對這一現(xiàn)象，教師要改進(jìn)課堂模式，堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重用導(dǎo)學(xué)案輔助教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)生活化，以提高對知識(shí)的掌握程度。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)模式；有效性；以生為本

中圖分類號(hào)：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）25-0100-01

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，追求課堂模式的有效性是教師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)重要方面，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要途徑之一。高中政治是一門引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的課程，其對學(xué)生未來整個(gè)人生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。目前高中政治教學(xué)中的低效現(xiàn)象比較普遍，因此探索并建立有效乃至高效的高中政治課堂十分必要。

一、以學(xué)生為本，鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育改革要求作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生要通過學(xué)習(xí)得到全面的發(fā)展，這就要求學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中不但要掌握課本知識(shí)和理論，而且要德智體美勞全面發(fā)展。因此教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生意識(shí)到他們才是學(xué)習(xí)的主體，教師的課堂引導(dǎo)只是教學(xué)的一部分，更多的學(xué)習(xí)過程由學(xué)生自主完成。以學(xué)生為教學(xué)主體并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師可以不定期采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂的順利實(shí)施要從制度、思想和隊(duì)伍等方面落實(shí)，具體表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的選擇、PPT制作和教學(xué)互動(dòng)的有效實(shí)施。因?yàn)閷W(xué)生的思維和知識(shí)結(jié)構(gòu)還有待完善，在翻轉(zhuǎn)課堂中教師進(jìn)行有效的指引非常重要，這能保障學(xué)習(xí)的針對性和有效性，避免出現(xiàn)定位不合理的現(xiàn)象。由于學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下成長，他們的思維想象力和創(chuàng)造力在翻轉(zhuǎn)課堂中表現(xiàn)得更加突出。例如教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。有的小組會(huì)設(shè)計(jì)兩個(gè)板塊：一是學(xué)前創(chuàng)建微視頻并展示，二是課堂學(xué)習(xí)中實(shí)行合作的個(gè)性化學(xué)習(xí)。有的小組會(huì)設(shè)計(jì)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是小組共同制作任務(wù)單，課前完成訓(xùn)練，二是課上問題交流、情境模擬的快樂教學(xué)模式。可見，只要教師給學(xué)生留有一定的時(shí)間和思考空間，那么學(xué)生就能夠很好地完成翻轉(zhuǎn)課堂的任務(wù)，并且在高中政治課堂上學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念。

二、導(dǎo)學(xué)案靈活貫穿課堂

導(dǎo)學(xué)案在現(xiàn)代教學(xué)改革中已經(jīng)驗(yàn)證了其有效性和高效性。導(dǎo)學(xué)案是教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)重新編排的學(xué)習(xí)方案，導(dǎo)學(xué)案既不是教材的書面文本，也不同于練習(xí)冊和試卷，而是對教材的重新開發(fā)。在高中政治教學(xué)中將導(dǎo)學(xué)案貫穿于教學(xué)過程，可以幫助學(xué)生更好地理解教材的文本，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生知道本節(jié)課的重難點(diǎn)，帶著問題聽課使學(xué)習(xí)更有針對性；在聽課過程中，學(xué)生可以在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的問題中進(jìn)行補(bǔ)充和記筆記；在課后，利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行檢測，教師通過檢測結(jié)果即可知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師在編寫政治導(dǎo)學(xué)案時(shí)可分為自學(xué)準(zhǔn)備、課堂探究和檢測鞏固三部分。自學(xué)準(zhǔn)備即課前預(yù)習(xí)，包括基礎(chǔ)概念、原理和結(jié)論的學(xué)習(xí)，課前教師讓課代表分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生只需要花幾分鐘的時(shí)間就可以完成自學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容，提高了預(yù)習(xí)效率；課堂探究即根據(jù)課堂內(nèi)容編寫的思考題，學(xué)生只有認(rèn)真聽課才能完成課堂探究的思考題答案，這可以有效吸引學(xué)生的注意力；檢測鞏固即根據(jù)課堂和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的政治問卷，學(xué)生可以根據(jù)自學(xué)和課堂理解進(jìn)行解答，教師回收批改，從而總結(jié)教學(xué)的效果并逐步改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。

三、構(gòu)建生活化課堂模式

高中生處于成年與未成年的分界線，他們已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力。高中政治的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，在政治教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持知識(shí)源于生活、寓于生活和知識(shí)服務(wù)于生活的教學(xué)理念。高中政治的學(xué)習(xí)包括對政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)和文化等方面的學(xué)習(xí)，這些都是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中隨處可見的現(xiàn)象。政治教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解釋社會(huì)現(xiàn)象，并解決生活中遇到的問題。只有把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到高中政治思想課程的魅力，感受這門課程在生活中的趣味和作用。例如，在進(jìn)行“企業(yè)的兼并和破產(chǎn)”的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)中有哪些企業(yè)為了生存而進(jìn)行兼并，而兼并的結(jié)果是否都與他們的期望一致？哪些企業(yè)在兼并中生存下來？哪些企業(yè)在兼并中最終走向破產(chǎn)？同時(shí)教師舉幾個(gè)現(xiàn)實(shí)例子，讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)例子去理解“企業(yè)的兼并與破產(chǎn)”這一課時(shí)的相關(guān)內(nèi)容。將高中政治課堂生活化，可以引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立正確的價(jià)值觀念，也有助于學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的難題。

四、結(jié)束語

在高中政治課堂教學(xué)中，教師要在思想觀念上重視高中政治的學(xué)習(xí)，優(yōu)化高中政治課堂。要保障學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以導(dǎo)學(xué)案的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終實(shí)現(xiàn)在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

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