淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點與問題

潘尚毅

【摘 要】近幾年，我國信息技術(shù)在不斷發(fā)展，并且取得了顯著的成果。信息化時代的來臨，使得多媒體和計算機技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到各個領(lǐng)域和行業(yè)。在新課程改革的背景下，對教育教學(xué)提出了更高的要求。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性很強，初中數(shù)學(xué)教材中有很多比較抽象的知識概念，學(xué)生理解起來有一定的困難，教師利用多媒體教學(xué)可以使抽象的知識具象化，能更為直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，這樣學(xué)生就能夠掌握和消化知識。本篇文章主要分析了多媒體教學(xué)的優(yōu)點和存在的問題，希望可以幫助初中數(shù)學(xué)教師提高多媒體教學(xué)的成效。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 優(yōu)點與問題

多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，在教學(xué)中采用這種教學(xué)方式可以極大地吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的感受更為直觀，這樣有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和消化，還能在潛移默化中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。不過，多媒體教學(xué)運用要合理，需要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來考慮是否采用多媒體教學(xué)，千萬不能盲目使用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體的優(yōu)點

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)中

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)采用的都是教師講解知識，學(xué)生被動接受的模式，課堂會變得枯燥乏味，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。多媒體教學(xué)集圖片、聲音、影像于一體，會給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，在數(shù)學(xué)教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué)，可以成功地吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生一種新奇的學(xué)習(xí)體驗，可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課件播放的過程中教師可以設(shè)置一些問題，邊播放邊引導(dǎo)學(xué)生自主思考，這樣學(xué)生對于課堂知識的消化和理解程度會更高，也能在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成自主分析問題和處理問題的能力，進(jìn)而學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)思維模式去解決實際問題。比如在學(xué)習(xí)幾何圖形的內(nèi)容時，平行四邊形、圓、等腰三角形這些圖形都比較死板，講解起來會不夠生動有趣，這時教師就可以借助多媒體，讓這些呆板的圖形動起來，通過鼠標(biāo)操作，采用平移和中心對稱等方式，讓這些圖形變身，這樣學(xué)生通過觀察會對幾何圖形的基礎(chǔ)知識和特性有更為深刻的理解和認(rèn)識，還能讓學(xué)生通過變形和運動的方式去解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中形成多種思維模式。

2.把抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，降低學(xué)生的理解難度

初中數(shù)學(xué)教材中有很多抽象的概念，由于初中學(xué)生的思維能力還不強，如果讓學(xué)生單純的依靠教師的講解來理解有很大的難度，所以借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以使那些抽象的知識更加直觀，學(xué)生通過多媒體的演示對于知識的理解和消化會更強，這樣就能促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，進(jìn)而讓學(xué)生形成靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力。比如在學(xué)習(xí)相遇的應(yīng)用題內(nèi)容時，可以用多媒體課件為學(xué)生先演示兩個人相對而行，然后再演示兩人背道而行，最后把演示的重點放在兩個人從兩地出發(fā)相對而行，通過這些演示讓學(xué)生明確什么是相對而行，什么是背道而行，讓學(xué)生通過形象的演示更為直觀的理解“相遇”的概念，能加深對這一概念的理解，進(jìn)而促使學(xué)生掌握知識點，更高效的完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。另外，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲望，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，能夠讓學(xué)生真正地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1. 可以延伸拓展教材內(nèi)容，使課堂教學(xué)更為充實

想要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須依靠師生的共同努力，多媒體參與教學(xué)最突出的一個特征是課堂教學(xué)內(nèi)容變得更多，這就需要教師控制教學(xué)的整體節(jié)奏，保證在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，但重難點還要突出。哪些數(shù)學(xué)知識只需要學(xué)生了解，就可以快速的帶過，需要學(xué)生掌握的重點知識教師要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，借助多媒體設(shè)置情境，讓數(shù)學(xué)知識變得更為形象生動。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體的問題

在新的課程改革的號召下，教師紛紛地改變教學(xué)方式，以便課堂教學(xué)可以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。多媒體是先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)方式，將其納入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以顯著的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成效，所以備受初中數(shù)學(xué)教師的青睞。初中數(shù)學(xué)課堂中多媒體的運用比較普遍，因其圖文并茂、聲音和影像兼具的獨特優(yōu)勢。但是，大部分的數(shù)學(xué)教師對多媒體教學(xué)沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上盲目使用多媒體教學(xué)情況比較多，在數(shù)學(xué)課堂中生硬地插入多媒體教學(xué)，使得其不能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)成果，還會分散學(xué)生的注意力，對課堂教學(xué)產(chǎn)生消極的影響。再者，部分教師過于擴(kuò)大多媒體的作用，在課堂上大量的使用多媒體，導(dǎo)致學(xué)生對多媒體教學(xué)出現(xiàn)審美疲勞，使得多媒體教學(xué)不但不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還會適得其反。另外，有些數(shù)學(xué)教師用多媒體代替了教師的作用，這是非常不可取的，多媒體只是對課堂教學(xué)起到輔助作用。數(shù)學(xué)課堂中運用多媒體還存在一個嚴(yán)重的普遍問題，那就是很多教師沒有用心鉆研和制作課件，只是把要板書的內(nèi)容挪到了多媒體課件上，使得多媒體沒有起到良好輔助作用，只流于表面形式。

三、結(jié)束語

總而言之，多媒體是一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)模式，將其納入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、動態(tài)化，使初中數(shù)學(xué)知識中抽象的概念具象化和直觀化，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。不過，在運用多媒體開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還存在一些問題需要教師不斷地完善多媒體運用的方式方法，在教學(xué)中做到合理、巧妙的運用多媒體，這樣才能有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙雁君，淺談多媒體信息教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的優(yōu)點[J]數(shù)字化用戶，2018（37）