“管育并重”在高中班主任德育中的有效應(yīng)用分析

徐輝

摘 要：隨著教育改革的推進，高中教學(xué)不僅注重理論知識，更加注重學(xué)生的德育發(fā)展，根據(jù)當(dāng)前的情況，高中班主任“管育并重”顯得尤為重要。基于此，本文以高中班主任在工作中進行“管育并重”為研究內(nèi)容，通過對傳統(tǒng)德育工作存在的問題進行分析，分別從提高“管”的認(rèn)識、發(fā)揮“育”的作用以及加強“管”和“育”之間的融合等方面詳細(xì)闡述高中班主任在工作中進行“管育并重”的有效途徑。

關(guān)鍵詞：管育并重；高中班主任；德育應(yīng)用

高中學(xué)習(xí)是一個人最重要的階段，高中生不僅需要學(xué)會理論知識，更需要學(xué)會德育知識，在提高自己學(xué)習(xí)成績的同時，提高自己的品德。因此，高中班主任不僅要進行管理，還應(yīng)該進行教育，并將二者結(jié)合為一體，最大限度上給予學(xué)生道德上的教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，使學(xué)生提高道德水平，成為對社會發(fā)展有用的全面性人才。

一、傳統(tǒng)德育工作在高中班主任德育中存在的問題

高中班主任在進行德育工作的時候時常面臨各種各樣的問題，高中班級人數(shù)較多，班主任要對所有人進行管理，可是卻無法隨時顧及到每一個人，很多教師將自己工作的重點都放在了教學(xué)上，認(rèn)為學(xué)生學(xué)好知識就可以了，可是卻忽略學(xué)生的心理因素。有的學(xué)生由于家中繁忙，父母不在身邊，成為了名副其實的留守學(xué)生，缺少關(guān)愛的他們很難在學(xué)習(xí)上用心專一，而教師面對人數(shù)過多的班級卻無法顧及到他們的心理因素，導(dǎo)致學(xué)生成績下滑，可是班主任又找不到策略。因此，高中班主任應(yīng)該從學(xué)生的心理入手，加強與學(xué)生之間的溝通，在工作中進行“管育并重”的有效措施。

二、“管育并重”在高中班主任德育中的有效應(yīng)用分析

（一）高中班主任在德育工作中提高對“管”的認(rèn)識。高中班主任不應(yīng)該只管理學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律問題，也不應(yīng)該對于學(xué)生的日常生活過多干預(yù)，這樣強制性的管理只會讓學(xué)生脆弱的心理更加彷徨，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，建議高中班主任重新認(rèn)識管理工作，在管理的基礎(chǔ)上給學(xué)生留出自己的私人空間，尊重學(xué)生的隱私。同時，建議高中班主任用自己的情感感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，也幫助學(xué)生提高個人的自控能力。

高中教學(xué)十分枯燥，教師在講解的時候面對幾十人的班級無法照顧到所有人的聽課程度，某班主任發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生存在上課溜號的情況，但是他沒有直接對學(xué)生進行批評，而是在課下的時候偷偷聯(lián)系學(xué)生，詢問學(xué)生的身體情況，在不探究學(xué)生隱私的前提下與學(xué)生進行交流，建議學(xué)生重視高考的意義，并且?guī)椭鷮W(xué)生補習(xí)課上的知識。教師將所有的知識分成模塊，邀請學(xué)生自學(xué)并教學(xué)，以此提高學(xué)生的積極性，提高自信。

（二）高中班主任在德育工作中應(yīng)將“育”發(fā)揮最大作用。除了加強對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和心理狀態(tài)的管理，班主任還應(yīng)該加強對學(xué)生的教育，傳統(tǒng)理念中，學(xué)生將班主任放在對立面，認(rèn)為班主任嚴(yán)厲和不茍言笑，這種思想會影響著學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯。因此，建議班主任改變自己的形象，與學(xué)生進行良好的溝通，在溝通發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都是農(nóng)村留守學(xué)生，因此班主任愿意扮演他們父母的角色，給他們真正的關(guān)心與呵護，班主任可以建立班級群組，加強課下與學(xué)生之間的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生狀態(tài)不好的時候，班主任可以私聊學(xué)生，學(xué)生有情緒的時候也可以私聊班主任。例如，某高中班級中有的學(xué)生在父母生日的時候會提前與班主任聯(lián)系，班主任幫助考慮該送給父母什么禮物，有的學(xué)生父母距離較近，班主任特別給學(xué)生一天的假期與父母團聚。

面對枯燥的生物知識，某高中班級班主任特別帶領(lǐng)學(xué)生前往生物博物館，讓學(xué)生近距離發(fā)現(xiàn)知識，探索自然的奧秘，并且結(jié)合人教版的教材，一邊參觀一邊給學(xué)生進行現(xiàn)場授課。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了下滑的情況，班主任不應(yīng)該嚴(yán)厲批評，而是與學(xué)生面對面交流，一起分析每個錯誤題目產(chǎn)生的原因，是知識點掌握的不牢固，還是對知識點產(chǎn)生了混淆，或者完全處于個人的馬虎，分析后班主任在下次考試中會特別注意該學(xué)生對該知識點的掌握情況，爭取讓所有的學(xué)生只出現(xiàn)一次錯誤。

（三）高中班主任在德育工作中加強“管”和“育”的結(jié)合。高中生面臨著高考的壓力，他們的心理比較脆弱，高中班主任在工作中進行“管育并重”的時候，必須堅持管理和教育二合一的作用，學(xué)生做錯了事情不能一味懲罰，而是給學(xué)生解釋的機會，了解后對學(xué)生進行再教育，并且?guī)椭鷮W(xué)生分析錯誤的原因和有效的解決途徑。面對高中農(nóng)村留守學(xué)生，班主任更應(yīng)該讓學(xué)生們意識到高考的作用，學(xué)生們明白高考是可以改變自己人生，減輕父母負(fù)擔(dān)的有效途徑后才會更加努力去學(xué)習(xí)。同時，農(nóng)村留守學(xué)生學(xué)習(xí)的底子比較薄弱，對數(shù)學(xué)語文的掌握比較好，可是面對生物和物理這些知識的時候認(rèn)識比較淺，因此，建議教師提高學(xué)生們對該方面的掌握程度，加強理論知識的學(xué)習(xí)，加強“管”和“育”的結(jié)合作用，在管理學(xué)生規(guī)范自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，教育學(xué)生不要有太多的心理壓力，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績，成為父母的驕傲，為自己的家鄉(xiāng)做貢獻，改變自己的人生軌跡。

隨著我國教育改革的不斷推進，教育模式也在不斷進步與發(fā)展，高中班主任在學(xué)生德育中扮演著重要的作用，在重視管理的同時也要重視教育，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，從而使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

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