幼兒音樂欣賞能力的培養

王宏亮

【摘 要】幼兒音樂欣賞是幼兒音樂教育的一個重要組成部分，幼兒通過欣賞音樂不僅提高他們的感受力、理解力、想象力、創造力，更重要的是陶冶他們的性情，美化他們的心靈，培養他們高尚的道德情操，提高了他們的審美能力和鑒賞能力。

【關鍵詞】欣賞能力；音樂欣賞；創造音樂；音樂形象

【中圖分類號】G612【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0290-02

音樂欣賞是人們在聽音樂的活動中對音樂作品進行感受、品評、理解的一種審美活動。音樂欣賞主要是通過“聽”來進行的，更多的是一種情感，情緒的體驗。幼兒音樂欣賞是幼兒音樂教育的一個重要組成部分，幼兒通過欣賞音樂不僅提高他們的感受力、理解力、想象力、創造力，更重要的是陶冶他們的性情，美化他們的心靈，培養他們高尚的道德情操，提高了他們的審美能力和鑒賞能力。幼兒時期是培養他們音樂欣賞能力的最好時期，這就需要我們教師在音樂欣賞教學中，按照幼兒的年齡和心理特點，尋找各種適合幼兒掌握的方法，給與潛心細致的講解與引導，幼兒同樣能夠感受到音樂作品的內容。那么如何培養幼兒音樂的欣賞能力呢？

一、提高幼兒對音樂的感受力

1.音樂欣賞能力，因先從培養幼兒傾聽聲音，了解聲音的表現力，培養對聲音的敏感開始。

既先培養幼兒“傾聽”能力，我們可以利用日常生活和周圍環境對幼兒進行傾聽能力的培養，我們可以和孩子們一起辨別、傾聽、自然界的各種聲音變化：如風聲、雨聲等；還有日常生活中的各種各樣的聲音：如風扇聲、鑰匙聲等等；人們發出的各種聲音；如拍手聲、跺腳聲等等。從小使幼兒對周圍生活的各種聲音產生傾聽、辨別的興趣，對傾聽音樂抱有積極地態度，初步養成注意傾聽的習慣，這樣在進一步的音樂欣賞活動中通過傾聽來更好的感知和理解音樂。我想，隨著年齡的增長和生活經驗的積累，幼兒對學習等活動產生了濃厚的興趣，他們從被動的學習開始主動地學習，因此在各種活動中因有機的滲透傾聽能力的培養。

2.培養幼兒的自信心。

著名音樂教育家卡巴列夫斯基說：“音樂教學的超級任務是培養幼兒對音樂的興趣?！币驗橐魳方逃患兇馐且魳贩矫娴慕逃?，不僅僅是讓每個孩子在音樂上得到發展，它肩負著培養個發現其它方面的潛能。音樂是一種聽覺藝術，在欣賞活動中讓幼兒聽音樂，用自己的聲音、動作來表達自己的感受和內心的體驗，讓幼兒將自己的感受，內心體驗通過語言自由的表達出來，投入音樂的情感之中進行得自由想象。我們不斷地鼓勵幼兒說出自己想法，肯定他們的看法，從而激發孩子們說的欲望，達到培養自信心的目的。如在欣賞《搖籃曲》中，搖籃曲的旋律起伏不大，長于抒情，節奏均衡，略有搖蕩感，速度緩慢，力度較弱，音樂形象親切溫和。于是，我先讓幼兒聽音樂感受“你覺得怎么樣？”“在夢里你見到了什么？”然后讓幼兒閉上眼睛欣賞，每聽完一次讓幼兒將感受說出來，“我看見姐姐媽媽抱著我，在天上飛呀飛。”我做了個美妙的夢，有甜甜的冰淇淋，美麗的糖果......?！昂⒆觽冏杂傻卣f出自己奇妙的想法。在我的鼓勵下，肯定下，平時不愛開口的幼兒或缺乏自信心的幼兒都逐步參與這樣的欣賞活動中，喚起共鳴，自由感受。

二、以表現的形式創造音樂，讓幼兒樂在其中

1.創造良好的音樂環境，激發幼兒從不同角度感受音樂。

卡爾奧爾夫認為：”完全沒有音樂感覺的孩子是罕見的，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂，所以我們應注意隨時讓幼兒在各種環境下體驗音樂，理解音樂，活躍他們的音樂思維，培養想象力和創造力。一日活動中滲透音樂欣賞，誘發幼兒傾聽音樂的興趣。

2.采用生動有趣的教學方式，靈活各種的教學方法。

音樂傾聽教育應該尊循藝術本身規律，充分重視審美體驗在教學過程中的重要作用，教師在音樂欣賞教學中注重多引導幼兒適用各種感官來參與，體驗音樂，從而表達他們的獨創性，促進想象力和創造力的發展。教幼兒欣賞音樂作品的方法（1）運用生動想象的語言，引導幼兒有目的的傾聽音樂。在幼兒欣賞音樂之前，教師可進行引導性談話，向幼兒介紹作品的名稱、內容，把幼兒注意力吸引到作品的意境中去，讓幼兒知道聽什么。同時向幼兒提出欣賞的要求。（2）啟發幼兒邊聽邊想：例如：通過對《獅子王》引導性的談話和反復多遍地欣賞，幼兒勢必帶著異常興奮的情緒和十分好奇的心理，在音樂中感受到某種東西。要啟發并允許幼兒用動作、手勢、表情等各種手段去表達自己的感受。表達的過程就是對作品的思考、回憶，感受的過程。

三、幫助幼兒理解音樂形象

1.通過歌曲或一些有標題的器樂曲。

歌曲的歌詞或者是簡單的有標題的器樂曲可以為作品形象，明確定位欣賞之前教師應聲情并茂、傾其情感的朗誦歌詞來幫助幼兒理解音樂形象?；蛘弑匾獣r，結合歌曲的歌詞、樂曲的標題改編成故事，以喚起幼兒欣賞的欲望，再結合歌曲、樂曲的特點，表現手段稍加指導，幼兒便可領會。從歌曲的標題“小紅馬”看，幼兒的腦海里會立刻浮現出小紅馬的形象，歌曲為拍，節奏感強、旋律歡快，有起伏、速度稍快、力度有彈性。教師以跳躍似的輕盈伴奏和啟發式、耐心細致的講解，一幅生動而富有聯想的畫面展現在幼兒的面前。在那綠綠的草地上，清清的小河蜿蜒流淌，小紅馬的媽媽帶著小紅馬悠閑自在的吃著嫩草。小紅馬跟在媽媽的身后調皮嬉戲，在它的眼里似乎周圍的一切是那么的新鮮好奇，而且總想弄個明白晦旦“小紅馬”媽媽走遠了，你快追呀，這時節奏明顯加快，一副可愛、調皮的小紅馬圖畫就展現在幼兒的面前。歌曲的確通過歌詞容易被幼兒理解，可那些有標題的器樂曲音樂內容相對有點抽象，我們要仔細斟酌選擇一些帶講解詞的音樂童話故事去欣賞。

2.通過動作或肢體語言運用。

動作和肢體語言也是提高幼兒對樂曲音樂形象理解的最好方法之一。對較為抽象的音樂片斷，教師通過豐富的肢體語言、夸張準確地動作表情和耐心細致的講解，幼兒便會很快理解音樂所表達的內容。如《小魚游游游》這首兒童歌曲歌曲的速度為中速稍慢，拍子是拍，旋律簡單而好聽，節奏為竺竺竺卜幼兒開始可能不會立刻想到是什么動物的形象，教師一邊模仿魚兒在水中悠閑、靈活、柔美的游動動作，一邊用語言提示啟發幼兒。再伴隨著歌曲流暢的琶音伴奏，更像是在模仿水的波動，仿佛透過玻璃就能看到波光粼粼的水中，一群魚兒在嬉戲、追逐、玩耍的情景?？炜葱◆~的眼神是那樣的調皮可愛，動作是那么優美舒展，一會兒上，一會兒下，好比靈巧的美人魚。他們互相關心、互相愛護，多么像一群快樂的小朋友。通過教師的動作提示和肢體語言幫助幼兒很快的理解和掌握了音樂的形象。

每一個欣賞作品都是一個用聲音編織起來的藝術品，讓幼兒帶著孩子們仔細聆聽，用情感去體驗美，創造美。我們要為孩子們提供更多的接觸音樂，參與音樂，感受音樂的機會。讓音樂成為孩子人生中最大的快樂，讓孩子們真正深入音樂的藝術殿堂。