強化小學數學課堂教學質量方法初探

呂惠巖

【摘 要】小學數學是一門重要的基礎學科，對培養學生的邏輯思維能力和創新能力有著重要的作用。在當前新課改的背景下，提高小學數學課堂質量，培養學生的數學核心素養是每一個教師的首要任務。因此，小學數學教師要及時的轉變傳統的教學理念，對教學方法進行有效的創新和完善，提高課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學的魅力，進而提高學生的學習效率，提高課堂教學質量。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；教學質量；強化方法

【中圖分類號】G62【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0169-01

引言

在傳統的小學數學教學中，教師是課堂教學的主體，對學生進行灌輸式的教學，導致學生無法發揮自身的自主性，這樣嚴重影響了學生的學習興趣和學習效率，導致課堂教學質量不高。所以，要提升課堂教學質量，就需要教師樹立學生的主體地位，充分調動學生的積極主動性，提升學生的自主學習能力，高效的開展數學學習，進而在有限的時間里提高課堂教學的有效性。本文就強化小學數學課堂教學質量的方法進行分析。

一、當前小學數學教學中存在的問題

1.教學理念落后，教學方法單一。

在小學數學教學中，教師受傳統教學模式的影響，在進行教學時仍采用單一、枯燥的灌輸式教學，對教學方法缺乏有效的創新，進而導致學生缺乏自主學習的積極性，缺乏必要的獨立思考，只會被動的接受知識的灌輸。同時教師與學生缺乏互動交流，師生之間存在較大的距離，導致學生不敢向教師表達自身的想法，教師對學生沒有全面、深入的了解，從而不能設計有針對性的教學，無法滿足學生的真實需求，限制了學生學習效率的提升，課堂教學效果不理想。

2.教學內容枯燥，與生活實際脫節。

數學來源于生活又高于生活，是與現實生活緊密相連的。在小學數學新課程標準中指出，教師要充分的結合學生的實際生活，培養學生的實踐應用能力，使學生能運用所學知識去解決實際問題。但在實際教學中，不少教師都忽略了這一點，數學教學與現實生活嚴重脫節，增加了學生學習的難度，使學生不能將理論與實際聯系起來，進而打擊了學生的自信心，久而久之，學生失去學習數學的興趣，甚至出現厭學心理[1]。

二、強化小學數學課堂教學質量的方法

1.開展小組合作學習，發揮學生的主體性。

小組合作學習就是基于學生個體合作的基礎上，教師結合每個學生的真實水平，尊重學生之間的個體差異，對學生進行合理的分組，使學生通過小組的形式，發揮集體的力量完成教師提出的問題或布置的教學任務。學生通過在小組內的討論交流，發揮每個人的特點進行分工合作，提高了學生的參與度，并且每個學生都有發表自己內心想法的機會，并通過傾聽他人的意見和觀點，發現自身存在的不足，從而取長補短，提升自身數學能力。小組合作學習有效的加強了學生對所學知識的記憶和理解，提高了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，鍛煉了學生邏輯思維能力和語言表達能力，有效的提高了學生的學習效率和課堂教學質量[2]。例如：在教學《觀察物體》時，教師可對學生進行合理的分組，并為每個小組發放一件觀察物品，要求學生仔細觀察并小組討論交流，然后再變換位置進行觀察并說一說，從而使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這樣有效的激發了學生的興趣，使學生通過合作求知，有效的提高了課堂教學的質量。

2.運用翻轉課堂，提高課堂教學質量。

小學生具有強烈的好奇心，注意力不容易集中，其能力正處于初步完善的階段，因此，傳統的灌輸式教學導致學生學習效率不高，學習成績提升緩慢。而教師通過翻轉課堂的運用，將原本抽象的數學知識制作成短視頻，進而更加形象、主觀的呈現在學生面前，使學生能更加容易進行記憶和理解。同時，還可以將下節課要學習的內容制作成微視頻，方便學生課下進行預習，這樣有效的提高了教師的教學效率和教學質量，也使學生對知識的掌握更加牢固。例如：在教學《旋轉與平移》時，教師可為學生制作生活中常見的一些平移和旋轉的視頻，使學生通過觀看能結合生活實例初步感知平移和旋轉的現象，并進行準確的判斷。這樣有效的加強了學生對知識的記憶和理解，并有效的培養了學生的空間觀念。

3.創設生活化教學情境，提高課堂教學有效性。

數學是一門實踐性很強的學科，數學知識理論大多是人們對現實生活中經驗的總結和歸納，可以說生活中處處都有數學的影子。因此，為了幫助學生更好的理解數學知識，將所學知識運用到生活中去解決實際問題，教師可以結合教學內容為學生創設生活化情境，從而有效的將數學與生活結合起來，從而降低學生的學習難度，加強學生對數學知識的理解和掌握，有效的提高了課堂教學的質量。例如：在學習《生活中的小數》時，可為學生創設買賣東西的生活情境，幫助學生更好的了解小數在生活中的應用。

結語

總之，提高小學數學課堂教學質量的方法還有很多種，這就需要我們廣大教師要做到與時俱進，不斷的去探索和實踐，從而全面的提高課堂教學的有效性，提升學生的數學綜合素養，推動小學數學教學的進一步發展。

參考文獻

[1]趙冰.提高小學數學課堂教學質量方法初探[J].學周刊，2017（06）：167-168.

[2]王孔森.強化小學數學課堂教學質量的有益探索[J].黑龍江科技信息，2012（36）：175-176.