新課改背景下小學數學課堂創新模式探究

陳志光

【摘 要】隨著素質教育改革的進一步深入，各種豐富的教學方法紛紛涌現，對教育教學帶來了有效的幫助作用，同時，也給教師帶來了更高的挑戰。小學數學是一門重要的基礎學科，對學生邏輯思維能力的培養有著重要的作用，在當前新課改的背景下，要求教師對課堂教學進行有效的創新，從而在學生掌握基礎的數學知識的同時，培養學生的數學核心素養。因此，小學數學教師要對當前豐富的教學方法靈活的進行掌握和運用，從而打破傳統教學模式的束縛，滿足學生當前發展的需求，從而提高學生的學習效率，提高課堂教學質量。本文就新課改背景下小學數學課堂創新模式進行分析。

【關鍵詞】新課改；小學數學；課堂教學；創新模式

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0158-02

引言

受到年齡認知水平等因素的限制，小學階段的學生思維局限性較大，對于數學知識的理解和掌握效率較低，加之數學理論知識過于抽象和晦澀難懂，加大了小學數學知識的學習理解難度，使得小學數學課堂教學的效果十分的不理想。為提高小學數學課堂教學的有效性，促進學生核心素質的發展，小學數學教師應當順應新課程改革理念的要求，結合學生的實際學習理解能力以及思維狀況，對教學模式進行創新，靈活運用教學手段，培養學生學習興趣，調動學生積極主動性，從而為學生打造高效課堂。

一、小學數學教學中存在的問題

小學數學教師受傳統應試教育影響嚴重，在教學時仍采用傳統枯燥的教學方法，占據著課堂的主體地位，對學生進行灌輸式教學，學生缺乏積極主動性，缺乏學習數學的熱情，缺乏獨立思考，只是被動的接受知識的灌輸。并且教師與學生之間都是單向的互動，缺乏自發的交流，師生之間存在較大的距離，導致學生不敢向教師表達自身的想法，教師對學生真實情況掌握不全面，從而不能設計有針對性的教學，無法滿足學生的真實需求。同時，數學是與生活緊密相連的，其源于生活又服務于生活，教師卻將教學與生活分離開來，使學生不能將理論與實際聯系起來，從而降低了學生的學習效率。

二、小學數學課堂教學模式創新的有效策略

1.創設豐富的教學情境。

小學時期學生正處于性格脫跳、活潑好動的階段，對于外界的事物充滿了好奇，很難在小學數學課堂教學過程中保持高度集中的注意力，導致數學教學的效果十分不理想。針對這種情況，小學數學教師可結合學生的日常生活，為學生創設生活化情境，加強數學知識與生活的聯系，使學生感受生活中的數學，進而提高學生的綜合能力。例如：在教學《小數的初步認識》時，由于小數的知識在日常生活中有著廣泛的應用，教師可為學生創設生活情境，如教師向學生進行自我介紹：老師的身高是1.65米，昨天在市場買菜用了9.8元等等，使學生充分體會到數學與現實生活的聯系，進而調動了學生的學習熱情。

2.合理利用多媒體技術。

數學一門實踐應用性極強的學科，數學知識理論大多是人們對現實生活中各項事物客觀規律的總結和歸納，可以說生活中到處都充滿著數學元素，因此人們通過數學知識去解決現實生活中的各類問題，為幫助學生更好地理解數學知識理論并提高小學數學課堂教學的有效性，教師可以借助多媒體技術輔助教學，通過多媒體進行數學授課，不但可以營造出良好的生活化情境讓學生置身于輕松愉悅的氛圍中，更可以轉化數學知識的表現形式，將書面上枯燥的數字和公式理論轉化為生動形象的圖像以及音頻視頻，加深學生對數學知識的了解程度，并將其靈活的運用到實際生活中。例如：在教學《長方形和正方形》時，教師可利用多媒體技術給學生展示生活中各種常見的長方形和正方形，進而方便學生進行理解，加深學生對圖形的認知。

3.開展小組合作學習。

合作學習是當前教學中一種主流的教學模式，能有效的發揮學生的自主性，調動學生的積極性，培養學生的團隊協作能力，提高學生解決問題能力。因此，在小學數學教學中，教師要靈活的運用合作學習，對學生進行合理的分組，根據學生的特點進行有效的分工，提高學生的參與度，通過討論交流、相互合作，完成教師布置的任務。教師要鼓勵學生在小組內大膽的表達自己的想法，并學會傾聽他人的意見，同時教師要做好引導工作，積極的參與到學生中間去，對學生在學習中遇到的困難及時的進行點撥和指導。這樣有效的發揮了學生的自主性，提升了學生的學習興趣，提高了課堂教學質量。例如：在教學《搭配》問題時，教師可讓學生開展小組合作，利用多媒體為學生出示不同的衣服圖片，讓學生進行搭配，到底有多少種穿法。學生經過小組探索和討論交流，最終找到不同種的搭配方案。教師再適時的對學生進行指導，使學生初步掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。

結語

總之，當前小學數學教學中，仍存在一些問題，這就需要教師不斷的學習，提升自身的專業素養，積極探究教學模式的創新，從而提高學生的學習效率，提高課堂教學質量，培養學生數學能力的全面發展。

參考文獻

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