新課改背景下初中政治教學的有效性策略分析

孫宗元

【摘 要】政治是我國初中教學體系中非常重要的一門學科，其不僅僅能夠幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，并且還對學生自己獨立價值觀的樹立有著非常重大的意義。初中政治教育的質量直接關乎到學生的身心健康成長，由此可見初中政治教學對于學生的重要性。不過在實際的教學過程中依舊存在著很多的問題，這些問題的存在嚴重的阻礙到學生的身心健康成長以及教師教學水平的提升。本文主要就是在新課改背景下針對初中政治教學有效性的策略進行了詳細的分析。

【關鍵詞】新課改背景下；初中政治；有效性；策略

【中圖分類號】G4【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0157-02

引言

初中階段對于學生的發育成長十分的重要，如果在這一階段能夠養成良好的行為習慣和思想品德，那對于其今后的世界觀以及人生觀的形成都會有著極大的幫助。人的行為是由思想來決定的，為了有效的改變傳統教學模式下“教師教的辛苦，學生學得痛苦”這一局面，有效的提升學生思想品德修養，初中政治教師必須得積極的進行自身教學方式的改革創新，尤其是在當前新課改的背景下。

一、新課改背景下初中政治課堂教學中存在的問題

1.教師沒能將自身引導作用充分的發揮出來。

新課改中明確的指出教師的引導地位和學生的主體地位，以便教與學的作用能夠得到充分的發揮，提升初中政治教學有效性，為學生全面以及個性化的發展提供有利條件[1]。不過由于我國當前很多教師長期受到傳統觀念的影響，進而一直將自己當做是教學的主體，依舊使用傳統教學思路來設計和開展政治教學活動，將知識直接灌輸給學生，使得學生處于非常被動的學習狀態，極大的降低了初中政治教學的有效性。

2.沒能把握好學生的主體性。

新課改中要求在教學過程中應該提升學生的主體地位，將學習主動權交給學生，讓學生主動的去思考和學習，最終掌握政治知識。不過必須得注意的就是這并不代表著教師能夠完全的放任自流，正是因為很多教師錯誤的理解這一點，進而完全的放手，讓學生根據自己的想法去學習，不給予任何的指導和幫助，導致很多學生沒有明確的學學習方向和目標，這樣很難達到預期的教學效果。除此之外，這樣還容易養成學生的惰性，因為初中階段的學生自制力比較差，如果沒有教師在旁督促，那他們將很難全身心的投入到學習中。

二、新課改背景下初中政治教學的有效策略

1.重視學生學習興趣的培養。

任何一門學科要想取得理想的效果，那都必須得有著興趣的支撐。所以，在新課改背景下，要想有效的提升初中政治教學的有效性，教師必須得重視學生學習興趣的培養，充分的激發他們的主動性[2]。為了更好的實現這一目標，初中政治教師在實際的教學過程中應該立足于實際的教學內容和學生特點，深入的思考政治學科的魅力所在，進而合理的設計和規劃政治教學，只有這樣才能夠更好的激發學生的學習興趣。同時初中政治教師還應該適當的進行鼓勵和引導，以此來促進學生更好的進行政治知識的學習。例如在進行“黨的四項基本原則”這一知識的教學過程中，初中政治教師就可以通過多媒體技術來為學生播放“圍繞小明十年生活的改變”這樣一段視頻，然后再讓學生自己回顧之前的生活，并且對比一下現在的生活，說說有什么變化，這種新穎的教學方法能夠很好的吸引學生們的注意力，提升他們政治學習興趣以及教學有效性。

2.合理的創設問題情境，幫助學生更好的學習。

要想更好的提升初中政治教學有效性，需要教師合理的營造民主、自然以及輕松愉悅的課堂氛圍[3]。具體可以在課堂教學中合理的選擇相關問題，讓學生能夠在問題的思考過程中聯系到其他相關知識點，然后在逐步的探索過程中進行自主的學習，最終達到問題解決的目的，收獲更多的知識。而合理的應用情境教學法則是能夠很好的實現這一點，情境教學法主要就是說結合學生以及教學內容的實際情況，來合理的創設學生比較感興趣的問題情境，使得學生能夠很好的融入到這一情境中。在這一過程中，初中政治教師可以提出幾個爭議性的問題，然后將學生分成幾個小組，然后讓學生小組之間來進行問題的辯論，最終解決問題，這樣不僅僅能夠充分的激發學生的求知欲望和好勝心，并且還能夠極大的活躍課堂氛圍，使得學生能夠清楚的了解以及牢牢的掌握政治知識，促進學生形成正確的政治觀念以及人生價值觀。

三、結語

綜上所述，新課標中明確的指出，初中思想政治教學必須得重視學生良好思想品德的培養，使得初中學生能夠理解和掌握最為基本的思想政治知識，促進學生更好的發展。基于此，初中政治教師在實際的教學過程中，不應該僅僅重視學生的考試成績，還應該加強培養學生的綜合素質，并且加強對教學方式的研究改進，以此來有效的保障初中學生思想道德素質的進一步提升。

參考文獻

[1]林美菊.有關新課改背景下初中政治教學有效性策略的分析[J].新課程（下），2014（9）：16-16.

[2]顏旭東.基于新課改背景下的初中政治教學的有效性策略分析[J].東方教育，2015（4）.

[3]郭燕，鄭重.興趣激發、問題設置、情感帶動——新課改背景下初中政治教學的有效性策略[J].湖北科技學院學報，2016，36（10）：107-109.