體驗式教學在初中《道德與法治》課堂教學中的應用研究

張仕萍

【摘 要】在如今的初中《道德與法治》的課堂教學上存在很多不足之處，究其原因還是學生們涉世不久，有很多關于道德與法治方面的許多內容極其模糊，所以，體驗式教學是十分有必要融入到初中《道德與法治》課堂教學中。而教師所要做的就是要在教學目標的指導下，來創設出一系列與學生們生活學習息息相關的情境，引導學生們完成從被動的接受學習到主動的體驗與經歷學習的轉變，使得學生們會更加樂意學習《道德與法治》的相關內容，從而促進學生們的全面發展。故本文就體驗式教學如何運用在初中《道德與法治》課堂上進行探討與研究。

【關鍵詞】道德與法治課程；教學改革；體驗式教學

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0096-01

一、在初中道德與法治課中開展體驗式教學的原因

課堂教學是教學活動的重要構成部分，也是學校進行教育必不可少的環節。而且在新課標改革的推行下，要學生們起到課堂主體的作用，達到培養學生們的獨立性與自主性，引導學生去自主學習，激發每個同學的潛力，從而促使每個學生都能夠得到全面的發展，但是我國的教育深受傳統教育的嚴重影響，仍有不少教師把自身當成課堂的主體，只是一味的講述自己的內容，不去顧忌學生們的反應，尤其是理論知識本就枯燥無味的《道德與法治》的課堂，這般的“填鴨式”教學更是使得整個課堂變得死氣沉沉，從而使得很多學生不愿意去學習相關內容。與此同時，在學習完相關內容后，很多學生對書本上的知識基本都知道，而且相應的題目也大都會自主完成，但是當學生們在實際生活中碰到類似問題，卻不知道如何下手，而是束手無措。究其原因，還是在應試教育的背景下，教師與家長們太過于注重學生們的分數，卻忽視了對學生們在實際生活中國如何運用的指導。而且《道德與法治》這一課程的設定，不只是讓學生們知道許多與道德與法治相關的內容，而是讓他們在生活中培養這些美好的道德素質。因此，教師體驗式的教學時尤為重要的。

二、體驗式教學在道德與法治課中的具體運用

體驗式教學就是在一定的教學目標的指導下，在教學的過程中來創設出各種與學生們學習與生活息息相關的情景，引導學生們從被動到主動對教學情境進行體驗與感悟，促使學生們能夠充分感受到這種教學活動的愉悅，從而讓學生們能夠自主獨立學習。而體驗式教學有以下幾個主要方面的內容。

1.創設情境，激發興趣。

一般來說，興趣是最好的老師。因此，在進行體驗式教學時，教師要結合學生們的實際情況來創設出相應的情境，并且創設出來的情境要帶有啟發與教育意義的，這樣才能充分調動學生們學習的興趣，從而促使他們進行自主學習。我們身處在科技發展迅猛的時代，便能夠使用高科技設備來創設情境，比如音樂、視頻、圖片等方式皆可以創設情境。而且創設出的情境可以滲透在教學的每一個階段中，如導入、課堂練習以及提問等環節上。在講到七年級道德與法治《珍惜時間，合理利用時間》這一課中，教育工作者便可以運用多媒體設備來播放歌曲《童年》來進行導入，創造出輕松愉快的氛圍，從而引導學生們對于時間有全新的認識。因為學生們看著大屏幕，跟著哼唱，仿佛他們置身與童年時代。這般情境的創設，會讓極大的調動好學生們的學習興趣，從而讓他們以最好的學習狀態來進行本章節的學習。

2.自主閱讀，合作探究。

新課標改革中明確指出，學生是作為課堂的主體，老師在課堂做的一切需要以此來為出發點。因此，在體驗式教學中，教師只是起到個引導者的作用，而課堂大部分時間則是交給學生們，由學生們進行自主學習，讓他們主動發現問題，并且與其他同學一起探究合作，從而解決相應的問題。比如在講解七年級道德與法治這一《從容應考》節時，教師可以先讓學生們閱讀書本上的知識，知道本堂課所要講的內容。而后，在向學生們提出相應的問題，如我們需要掌握哪些知識、要弄清哪些問題。在學生們回答后，對同學們的自主學習能力進行表揚，之后再進一步的提出，為什么要解決這些問題以及怎樣解決這些問題，而這時教師便可以讓學生們進行小組討論，合作探究，共同解決這些問題，最后再派出一名同學來進行闡述。這般的自主學習、合作探究下來做來，會讓學生們更加積極主動的投入到今后的學習中，同時還會讓學生們在自主學習、小組合作后，充分理解相關內容，最好成為自己的內容。

3.情感延伸，自我矯正。

在道德與法治課的體驗教學時，教師可以讓學生們在經歷后，寫出自己得到的一些情感啟發與認知，再去對比自己先前的想法與做法，從中找出不足之處，從而引導學生們在實際生活做出正確的做法。比如，在學習在《學習、休息與娛樂》這一課程后，教師可以讓每個同學根據自身特點與實際情況，來設計出一份自己的作息表其中要囊括學習、休息與娛樂等方面的內容，而且還要求要具體到每一個小時，寫完后，要求貼在自己的課桌上。這樣一來，每個學生都制定了相應的時間計劃表，會明確今后自己什么時間該做啥，不會再是之前那般毫無計劃以及糾結自己該作什么事，白白浪費了很多的時間。在學生自身的學習安排下，學生們會做好學習、娛樂以及休息三者的協調平衡工作，使得同學們學的更加有計劃，更加有條不紊的來進行今后的生活與學習，而且還實現了矯正科自己先前的錯誤做法，使自己預期的效果可以早日得到實現，極大的提高了學生們學習的效率，同樣也在一定程度上減輕了教師管理學生們學習的壓力與負擔。

結語

言而總之，將體驗式教學融入到初中的《道德與法治》這一課程上，不僅使得課堂活動能夠得以有條不紊的正常開展，而且對提高學生們的思想道德文化素質有著重大作用，所以說，體驗式教學是進行新課標改革的重要舉措，也是促進學生們全面發展的重要選擇。但是，我們現行的體驗式教學的運用，仍存在很多不足與缺漏，尤其是像《道德與法治》這般理論知識極其豐富的學科，如何使得創設出的情境運用到課堂上，不顯得突兀是今后進行體驗式教學急需改變的地方。不過，我堅信，在教師與社會各個階層的人士的努力與幫助下，會讓體驗式教學在今后的各個學科中的運用更加得心應手，促使學生們更好的全面發展，實現自我的價值與目標。

參考文獻

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