淺談小學班主任德育教育工作的策略

鄧小蓉

【摘 要】隨著課程改革的不斷深化，德育工作的重要性也更加突出。小學德育工作旨在培養小學生的良好心理品質和思想品德素質，而班主任教師作為班級管理的主要負責人，在培養小學生思想道德品質和引導小學生建立良好心理品質上發揮著顯著作用。本研究試結合小學班主任德育教育工作開展的現狀，分析提升德育教育工作的有效途徑，僅供參考。

【關鍵詞】小學班主任；德育教育；策略

【中圖分類號】G625【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0085-01

前言

德育是學校教育中的基礎性工作，對學生的身心發展都具有積極的促進作用，班主任教師在學校德育工作開展中發揮著重要作用。基于小學生的身心發展特點，德育工作在小學教育階段的作用不容忽視，對于小學生的行為習慣養成和小學生的未來發展都具有推動作用，因此本研究中筆者將分析班主任教師開展有效德育工作的途徑和方法。

一、構建平等和諧的師生關系

小學班主任教師在開展德育工作的過程中，首先應該明確自身的地位，建立和學生之間的平等關系，尊重和愛護學生，結合小學生的身心發展特點確定德育工作的開展原則。小學班主任教師在開展德育工作的工程中，要以平等的心態對待所有學生，讓學生體會到公平，對于不同成績的學生給予同樣的關注[1]。小學生的自尊心強烈，內心極為脆弱，因此小學班主任教師在滲透德育工作的過程中，一定要強化引導，選擇合理的德育教育手段，獲得學生的信任。如果班主任教師在班級管理過程中，無法合理選擇班級管理方法，則小學生很容易被傷害，喪失自信心，所以說構建和諧的師生關系，班主任教師還是要掌握合理的方法。

二、防患于未然，重視思想問題的防治

小學生正處于價值觀和道德觀成長的階段，班主任教師就要做到防患未然，注重預先引導，避免或者減少學生出現思想問題。班主任教師要具有敏銳的觀察能力，在班級管理和德育滲透的過程中要有防微杜漸的意識，發現正在萌芽的問題及時扼殺。班主任教師可以在班級中設立“辦公角”，盡量多的融合到班級生活中，在班級中批改作業或者備課，融入到學生群體中，觀察生的舉動，并及時發現其中存在的問題，為學生提供有效的幫助。

三、推選優秀班干發揮帶頭作用

班干部是班主任教師實施班級管理的助手，可以幫助班主任教師記錄課堂表現、收發作業、組織活動。因此在德育工作開展過程中，班主任教師可以積極利用班干部的作用，培養班干部協助教師的能力，為班級管理和德育滲透提供支持。為促進班干部作用的發揮、激發班干部的積極性，我們可以通過班級選舉的方式推選班干部，競爭評選和自我推薦方式結合使用，鍛煉學生的表達能力，選擇最適合班干部崗位的學生[2]。此外，班主任教師還要結合德育教育需求制定班級管理制度，為班級管理和德育教育活動開展提供必要的支持。

四、開展有趣的德育活動

德育實踐活動是落實德育教育工作的最佳途徑之一，小學班主任教師可以合理設計德育實踐活動，并以此落實德育工作要求。但是基于小學生的身心發展特點，班主任教師在開展德育實踐活動的過程中，一定要結合小學生的興趣特點，強化德育工作的趣味性，使學生獲得愉快的實踐活動參與體驗。如：針對不同的德育教育目標可以開展主題活動，讓小學生針對主題開展演講比賽或者表演活動，調動小學生活動參與積極性的同時實現德育教育目標。并且小學生在實踐活動中可以積極展現自己的優點和長處，幫助學生建立自信心。學校也可以開展競賽活動，如知識競賽和體育競賽，通過競賽活動激發學生的好勝心，讓學生積表現自己，這樣的競賽活動中我們可以積極滲透德育教育，讓小學生懂得競爭的意義和拼搏、團結的重要性，通過競賽活動合理滲透的德育教育。例如，學校可以在三月份的時候劇本學雷鋒活動，組織小學生關注好人好事，并且身體力行，做公益活動，并且學校內舉辦活動分享大會，讓小學有機會將自己在實踐中獲得的心得和大家分享；九月份的重陽節教師可以組織學生去敬老院慰問老人，讓學生養成尊敬老人的習慣。這樣具體的德育實踐活動有利于激發小學生的美德意識，是提升小學生綜合素養的重要契機，因此班主任教師在開展德育教育工作的過程中，一定要充分利用實踐活動，將德育工作落到實處。

結束語

綜上，小學教育階段是學生知識習得和思想品德、意志品質養成的關鍵時期，而班主任是班級管理工作的主要負責人，培養小學生的思想道德品質有利于促進小學生的全面發展，借助德育在班級管理中的滲透是提升班級管理質量的有效途徑之一。因此在小學教育階段，班主任教師應該積極引導學生參與到班級德育活動中，同時班主任教師也要認識到德育滲透是一項具有長期性的工作，不可一蹴而就，因此班主任教師要具有耐心和信心，善于總結工作經驗，創新工作方法，為小學生的綜合素養養成提供必要的支撐。

參考文獻

[1]姚中華.淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].才智，2015，11（23）：189-190.

[2]戎丹萍.小學班主任班級管理的幾點體會[J].西部素質教育.2017，12（07）：254-255.