農(nóng)村小學數(shù)學高效課堂教學研究

侯憲成

【摘 要】高效課堂教學是教師不斷追求的最高目標。新課改背景下，農(nóng)村小學教師要想提高課堂教學質(zhì)量，必須實現(xiàn)教和學的和諧統(tǒng)一。課堂教學是學生獲取知識和發(fā)展思維的重要渠道，小學數(shù)學教師應把以人為本的教學理念貫徹在教學中，關注學生的情感因素和心理需求，創(chuàng)新課堂教學激活學生思維，吸引學生的注意力，讓學生親自體驗，從而實現(xiàn)小學數(shù)學教學高效課堂的構建。

【關鍵詞】小學；數(shù)學；高效課堂

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0044-02

一、精心備課是構建高效課堂的根本基石

1.充分了解學生，做到因材施教。

根據(jù)教學目標和教學重點，整合三維目標；結合不同層次學生的學習能力，科學的確定教學容量；結合學生實際和教學內(nèi)容，針對性地確定教學方式方法，做到因材施教，為構建一堂高效的課堂奠定堅實的基礎。

2.精心研究教材。

高效的教學，教師要從有效研究教材和準確把握學情入手，必須尊重教材，把握好教學內(nèi)容的度，充分挖掘教材中所提供的豐富信息資源，領會教材的編寫理念和意圖，把握教材編寫的基本思路，掌握教材所滲透的數(shù)學思想、思考方法及科學內(nèi)涵，深入理解教材中蘊含的教學理念。

3.精心設計教案。

備好課是上好課的前提，設計一節(jié)科學合理的數(shù)學課必須突出以下幾方面。

（1）導入設計突出趣味性。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。導入環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，因勢利導，為學生創(chuàng)設有效而靈活多樣的教學情境，激發(fā)學生的興趣，讓學生在學習中愉快地探索。如教學“三角形內(nèi)角和”時，可設計“猜角”游戲?qū)搿?/p>

（2）新知探究設計突出實效性。一節(jié)新授課，新知探究的設計要做到“四突出”：一是突出教法，重視知識的形成過程設計。根據(jù)學生已有知識經(jīng)驗和所學內(nèi)容不同，簡單的內(nèi)容，可設計“學生自學—小組交流—教師適當點撥”的教學程序；操作性強或有一定難度的內(nèi)容，可設計“獨立嘗試—提出問題—合作探究—精講歸納”的程序。二是突出學生活動，重視學法指導的設計，可以設計自學提示、解題方法、學習過程中有可能出現(xiàn)的問題等。三是突出教具的作用，重視多媒體使用的設計，避免課件多而繁的濫用，體現(xiàn)多媒體應用的實效性。如創(chuàng)設情境、導入新課、突破教學難點時，要適時應用多媒體輔助教學；在課堂練習時，要充分發(fā)揮多媒體功效，增大課堂容量。四是突出重、難點，重視板書設計。板書的最大優(yōu)勢是具有示范性和永久性，如果把一節(jié)課的重、難點以漂亮的板書呈現(xiàn)出來，將會整節(jié)課指導學生有效地學習。

（3）練習設計突出精練性和層次性。課堂練習直接關系到數(shù)學課堂教學的效率，要做到適度、高效，讓學生既掌握知識，又發(fā)展能力。練習設計可以圍繞教學重、難點，突出練習的精練性，根據(jù)不同層次學生的需要設計有梯度的課堂練習，如基本題、綜合題、拓展題和開放題，突出練習的層次性。

（4）小結設計突出拓展性。小結可以設計一些有趣味、開放性、符合兒童實際、富有思考價值的拓展性問題，作為聯(lián)系實際應用的紐帶，探究性作業(yè)讓學生在完成作業(yè)的過程中，學到更扎實的知識，增強他們自主學習的能力。讓學生能夠在做作業(yè)中感受到成功的喜悅，提高學習的信心和勇氣。

二、課堂組織有效學習

課堂是學生學習的主陣地，學生的高效學習和學習能力的培養(yǎng)，重在課堂教學中抓好以下三個環(huán)節(jié)。

1.結合數(shù)學教學內(nèi)容，創(chuàng)設有效學習情境，激發(fā)學生學習的求知欲。

“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課程改革的一個重要理念。有效的數(shù)學情境應遵循目的性、趣味性、問題性、真實性、數(shù)學性和短、平、快的原則。情境的內(nèi)容要與知識點相吻合，要根據(jù)不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律，創(chuàng)設適合學生的實際生活經(jīng)驗情境。情境的形式要多樣化，可以是問題情境、故事情境、實驗情境、活動情境、競爭情境等。當然，也可以對一些不好創(chuàng)設情境的教學內(nèi)容開門見山，直接導入新課更有效。

例如，在學習人教版小學五年級數(shù)學《長方體與正方體》時，教師可以利用多媒體技術進行課堂教學，通過對長方體和正方體的具體定義進行分析，制作成為課件，在課堂教學中通過視頻、圖片的形式進行展示，讓學生對教學內(nèi)容進行有效地認知和理解，還可以引導學生進行探究，形成有效的課堂教學情境，促進小學數(shù)學高效課堂的構建。

2.指導學生有效學習，培養(yǎng)學生的學習能力。

（1）明確學生的學習目標，增強學習的主動性。要根據(jù)教學內(nèi)容的廣度和深度，兼顧學生的接受能力出示學習目標，能讓學生明確本節(jié)課要學習的內(nèi)容，知道要學什么，學到什么程度，做到有的放矢，增強學生學習的主動性。

（2）選擇合適的學習方式，提高學習的實效性。科學合理的學習方法是有效學習的保證，教師要根據(jù)學習內(nèi)容、學生的年齡特點和學習水平的不同，選擇合適的學習方式。如“計算”教學可以選擇自主學習，“概念”教學可以選擇合作學習，“解決問題”教學可以選擇自主探究和合作交流為主的學習方式，“空間與圖形”教學則以動手操作為主。高年級學生更多地選擇以自主探究來促進合作交流的方式；低年級學生若能借助學生親身經(jīng)歷的事情，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，效果會更好。

（3）靈活調(diào)整學習方式，增強學生學習的趣味性。課堂教學如同“戰(zhàn)場”，教師如同“指揮員”，要根據(jù)學生學習的具體情況及時調(diào)整“戰(zhàn)術”，否則學生容易轉(zhuǎn)移注意力，并失去興趣，產(chǎn)生厭學情緒，學習效率會大大降低。學生能自學的內(nèi)容一定讓學生自主學習，需合作時及時組織學生合作學習，該動手操作的內(nèi)容一定讓學生動手，該講解時教師要適時精講，決不能機械呆板。

（4）及時總結學習方法，提高學生的學習能力。教的目的是為了不教，學的目的是為了會學。教師要依據(jù)數(shù)學學科的特點，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點，指導學生掌握有效學習的方法和策略，及時總結學法，尤其總結學生解決各類數(shù)學問題的方法。教會學生如何發(fā)現(xiàn)問題、提出并解決問題，如何理解和分析問題，如何與同伴合作學習，如何自主探究問題等等。使學法指導貫穿于長期的課堂教學之中，逐步培養(yǎng)學生科學的學習方法，養(yǎng)成良好的“數(shù)學思維”習慣，從而提高學生的學習能力。

3.組織學生有效地訓練，強化學生的學習效果訓練，其目的是檢測每位學生當堂是否達到學習目標。

如果在課堂上讓學生獨立、快節(jié)奏地完成作業(yè)，教師能批改部分作業(yè)，就真正實現(xiàn)了課堂教學的高效。訓練的形式不僅僅是筆試，也可以是動口、動手的訓練。訓練的題目要有層次性，可分為基本題、提高題和拓展題，讓不同層次的學生都能吃得飽，得到不同的發(fā)展，強化學生的學習效果。

三、課后精心輔導

課后輔導是教學工作的有機組成部分。要做好課后輔導工作，教師必須探入了解學生，進行調(diào)查研究，全面掌握和認真分析每個學生的學習和思想狀況，做到有的放矢，講求科學研究，全面掌握和認真分析每個學生的學生和思想狀況，做到有的放矢，講求科學，對于不同層次的學生應該使用不同的方法。

課堂教學是一門很深的學問，打造數(shù)學高效課堂，應把課前、課堂、課后有機結合起來，將每一步的工作做細、做實，課堂上多給學生自主學習的空間，重視學生富有個性的思維表現(xiàn)，努力拓寬他們的思維空間。教師應本著一切為了學生的發(fā)展，樹立服務學生理念，以教學理念作指導，努力提高自身的教學水平，勇于實踐，不斷總結，真正提高課堂教學質(zhì)量。