創新創業教育與專業教育的深度融合

宋楠楠

摘要：我國社會在飛速發展過程中需要注入新鮮的血液，專業教育所涉及到的知識領域是非常全面的，在開展專業教育的同時進行創新創業教育能夠最大限度地對創業教學理念進行落實。因此，相關教育工作者通過自己的教學經驗將專業教育和創新創業教育進行有機結合，培養出具有很高創業潛力的高素質人才。

關鍵詞：創新創業教育；專業教育；人才培養

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）40-0236-02

大學生的創業意識培養是當前教學改革的重要環節，學生是國家建設的中堅力量，學生思維方式的培養一直是我國高度重視的教育內容，針對學生的創新、創業意識培養的相關政策文獻也相繼推出，這就需要在進行人才培養的過程中，潛移默化地培養學生的創業意識。將教學內容的制定與創新意識進行有效的銜接，增強學生的競爭能力和創新能力，實現可持續發展的戰略目標，與此同時，加強學生創業技能的實踐，為學生的創新創業意識發展提供良好的環境。

一、創新創業教育與教育體系的融合

1.將創新創業教育融入到教學全程。大學生教育的開展目標是培養學生的創新能力和適應能力，除了扎實的專業操作能力外，還要能夠在遇到問題時，理智的進行分析，制定合理的解決方案。學生是教學的主體，大學生的思維模式已經成熟，學生會在學習的過程中主動的進行思考，這就需要讓學生走出校門[1]。實訓教學就是為學生自主創新能力的培養服務的，剛進入大學學習的這一階段可以通過對校內外專業知識的了解和認識進行實習，對專業的工作性質和內容有一個具體的認知；大二的學習階段，就可以讓學生進行綜合性實訓，主要目的是為了培養學生通過其他專業知識，強化本專業技能的方法，讓學生能夠將自己學到的知識進行充分的運用；大三的教學任務主要是以學生創新思維的培養為主，提高學生的思考能力；大四就可以讓學生進到企業實訓基地進行工作，讓學生能夠更好地適應社會，提高學生的團隊合作意識和愛崗敬業精神。

2.建立人才培養體系。想要培養出社會所需要的高素質人才，就要注重學生知識的拓展，讓學生能夠將自己掌握的各種知識進行運用，實現學生的全面發展，提高學生解決問題能力和獨立思考能力。在教學開展的過程中要注意學生知識結構的調整，創新創業教育的開展要充分考慮到專業的性質，與專業的重要課題進行結合，提高學生的產品研發能力、技術轉換能力和創業管理能力，實踐教學的開展是新課程標準的重要內容，要建立起校外實訓基地，創建合理的教學體系，培養學生的創新思維能力。實訓課程的展開要注意學科之間的聯系，遵循共建共享的學習原則，創建教學模塊，對學生進行分類培養，最后實現教研貫通，這樣的課程展開方式能夠實現教學一體化發展，優化教學內容，培養出經營、管理和創業能力為一身的高素質人才[2]。

二、創新創業教育與教學內容的融合

1.在學生創新創業意識培養的過程中，專業課教育開展的同時，要增設與學生綜合素質培養有關的、有利于項目設計和研發的其他課程，從專業課的教學入手，創建以專業課為中心的多種課程相關聯的課程體系，讓學生能夠在實訓課程的學習過程中更好地進行操作和解決問題[3]。讓學生自發設立企業創新路徑，做好項目研發，這是自主創業的必備素養，同時學生要參與到創新創業的教育方式設置中，自行明確學習要求，主動去發現問題、解決問題、分析問題。

2.當前的大學教學內容，大多數都是將專業課程進行分段式劃分，將不同階段的重要知識點進行延伸和拓展，實現學科之間的交叉影響。課程的設定主要分為專業課程內容、基礎課程內容和拓展課程內容，拓展課程主要為人文社科、自然學科、專業課程。盡量三年內完成基礎課程的教學，最后一年讓學生走出校門深入到企業中去。根據當前我國的綜合性人才培養現狀，主要的輔助類開設課程有：思想政治修養和法律基礎、馬列主義理論體系、中國近代史、中國傳統文化、當代世界經濟與政治、發展中國家經濟概論等，這些學科的學習主要是為了幫助大學生了解社會、認識社會；經濟學導論、管理學、市場學、技術經濟學、創業理論、中國商法這些課程的開展，主要是幫助學生了解市場、認識市場；體育是為了提高學生的身體素質；英語是為了讓學生更好地適應經濟全球化的發展；高等數學、物理學是為了培養學生的邏輯思維能力；計算機技術幫助學生適應信息時代的發展背景。

3.建立創新創業實踐教育體系。創新創業實踐教育的開展目標是培養學生的創業技能，讓學生加深對創業的認知，培養學生的創新素質，讓學生能夠解決創業遇到的問題，了解創業模式，掌握創業方法。很多學生將創業問題看得太簡單，在創業前沒有做好準備和了解，盲目的進行投資和建設，這也是經常出現大學生創業不長久的主要原因。想要全面提高大學生的創業成功率，培養學生的自主創業意識，就要在教學過程中將創業重點傳授給學生，在實際教學過程中，可以先根據專業性質進行專業實訓課程的開展，讓學生做好市場調查，制定出專業相符合的企業計劃書，將對創業有興趣的學生組織起來，參加創業培訓。

4.開展創新創業實踐教育的方法。（1）在實踐課程開展的過程中，要先制定好實踐主題，讓學生通過小組形式進行相關實訓資料的收集，信息化的發展對這一過程進行了簡化，通過對收集到的實訓資料的了解和分析，制定出合理的設計方案，引導學生對方案進行反復的評審和修改，按照方案流程進行實施。在整個實訓課完成后，要讓學生做好總結，展開討論撰寫出實訓論文，教師對個人表現進行成績評定，整個實訓進行的過程中，要注意學生創新能力的應用和科學思維的形成，還可以和學校進行協商，舉辦創業大賽、技能大賽等等，通過競賽的形式，激發學生的學習興趣。賽教結合作為課程改革的一部分，已經充分得到了應用，并取得了良好的教學成果，增強了學生和教師開展創業實踐的積極性，促進了創新創業教育實踐的發展。大賽的舉辦往往與社會上的事業單位進行合作，提高企業和政府對創新創業教育的重視，加強了高校的社會影響力，為學生提供了更多的創業機會，同時得到了社會的資金支持。（2）創新創業教育和專業教育的融合，能夠推動個性化教學的發展，不論是在基礎知識的學習方面，還是在課程內容學習方面，都充分發揮了學生的主觀能動性，這與我國教學改革中的以學生為本的教育理念具有一致性。同時，還要鼓勵學生進行跨專業選課，讓學生的知識儲備更加豐富，推動校企合作模式的建立，創建課外實訓課堂，提高學生的創新意識和操作能力。

從我國就業的嚴峻形勢來看，鼓勵大學生進行創業勢在必行，學生是國家的主要建設者，我國的高等教育正在逐漸由精英教育向大眾教育發展，大學生的就業壓力依然是國家發展的一大難題。除此之外，大學生自主創業還有利于學生實現自我價值，提高自身的綜合素養，培養學生的創新精神，學生創業不僅需要學校和學生的努力，還需要社會各界給予幫助。近幾年，社會上出現了新型的學生創業模式，即大學生創業工作室，這種創業模式一般情況下是從小規模開始做起，結合學生的專業性質，將理論與實際進行融合。

三、總結

創新創業教育的開展能夠讓學生更好地走出校門、認識社會，實現可持續發展的教育理念，因此，各大高校要積極與社會企業進行合作和協調，建立起資源共享、互惠互利和優勢互補的交流平臺，培養出社會所需要的具有很強的創新創業教育意識的高素質人才。同時，教育工作者在教育方式制定的過程中，要改變現有的教學理念，實現教學手段和教學內容的創新，開展探究式的立體化教學模式，將創新創業教育和專業教育進行深度的融合。

參考文獻：

[1]劉艷，閆國棟，等.創新創業教育與專業教育的深度融合[J].中國大學教學，2014，（11）：35-37.

[2]陳晶晶，何云峰.創業教育如何與專業教育深度融合[J].中國高等教育，2015，（08）：51-53.

[3]邵月花.高職院校創新創業教育與專業教育有效融合路徑研究[J].中國職業技術教育，2016，（10）：76-79.