提高班主任德育工作時實效性的策略

李麗

摘 要：隨著素質教育的不斷深入推廣，教育部門越來越重視學生的綜合素質培養，因此，班主任在進行日常教育工作時也開始注重對學生的德育教育。學生能通過接受德育教育提升自身的道德覺悟、樹立正確的三觀、養成良好的心理素質進而提升自身的綜合道德素質，學習德育內容也有利于學生在未來能夠更好地進行生活與學習。本文就結合自身的教育經驗，探討提高班主任德育工作實效性的有效應用策略。

關鍵詞：班主任教育 德育教育 實效性策略

德育教育主要包括政治教育、思想教育和道德教育等內容，班主任在進行德育教育工作時要從多方面著手去完成德育教育任務，這樣才能夠引導學生更好地完成德育學習。學生的性格、思維也都正處于發展、成熟的關鍵階段，他們在這一階段接受良好的德育學習能夠幫助他們向更積極、正確的方向發展，因此，班主任在帶領學生進行德育學習時要根據學生的實際學習狀態設計合適的教學形式和教學內容，這樣才能讓學生通過德育學習更好地提升自身的道德素質和心理素質，從而使其能夠身心在學習中能夠得到更健康的發展。

一、言傳身教

班主任是學生在日常校園生活中接觸最多且對他們影響最深的人，因此，班主任要想使其德育教育有更好地教育效果就要先從自身做起，規范自己的行為舉止，以保證能夠給學生帶去更多積極的影響。班主任在進行日常教學或與學生進行交流互動時，要先保證自己的一言一行合乎禮儀，這樣能夠讓學生在與班主任接觸中潛移默化地規范自己的日常行為禮儀，進而不斷地提升自身的道德素質。例如，班主任要想讓學生養成隨手拾撿垃圾的習慣，就要自己先做到“看到地面有垃圾就主動撿起”的行為習慣，學生在班主任的影響下也會逐漸養成這種好習慣，自身的行為舉止也會更文明。比起一味地說教，班主任在進行德育教育時做到“言傳身教”，其教育效果會更明顯，學生也更容易接受其教育內容。

二、情感交流

班主任在進行德育教育時也要多注意與學生的情感交流，多傾聽他們的想法，才能夠更有針對性的進行設計德育教育的內容和形式，其教育工作也會更有實效性。班主任在日常教學生活中，要時刻注意學生的心理活動變化，當學生出現低落、焦慮等情緒時，班主任要及時地與學生進行交流并盡力幫助他們解決他們所面臨的問題，及時地幫助他們排解消極情緒，能夠讓他們更好地進行學習與生活，其學習效率也能夠得到大幅度的提升。情感激勵也能夠幫助學生更積極地進行學習，因此，班主任在日常教學中，針對學生良好的行為習慣要多給予他們一些表揚和鼓勵，這樣學生就會有更多的自信心和動力去進行德育學習并保持自己良好的行為習慣。班主任在與學生進行情感交流過程中要時刻保持耐心，這樣其交流效果也會更好，師生的關系也能夠變得更親密、和諧。

三、家校合作

班主任要想使其德育教育工作有更高的實效性就要聯合學生家長實現家校合作，進而為學生創造一個良好的德育環境，學生在這種環境的影響下，也能夠更好地進行德育學習，同時不斷地提升自己的綜合素質。家庭教育對學生的成長有著至關重要的作用，為了使學生能夠有更好地家庭教育，班主任可以聯合家長為學生布置一些家庭任務并由學生和家長共同完成，這樣不僅能夠使學生與家長的關系更親密，而且能夠讓學生通過班主任與家長的共同教育學到更多良好的德育知識。例如，班主任可以要求學生與家長一起做一項公益，可以是一起植樹、一起救助流浪動物等活動，無論學生與家長一起做哪種公益活動，學生都能夠從中獲得一些積極的精神收獲。班主任在聯合家長進行家校合作教育時，要注意其教育內容和方向要一致，這樣才能讓學生在這種教育方式下有更多學習收獲。

四、制度建設

俗話說得好“沒有規矩，不成方圓”，因此，班主任要想使學生的日常行為更文明、規范就要制定一套完善的班規，以此來約束學生的行為舉止，督促學生更好地完成學習任務并發展自己的綜合能力。為了使學生能夠更好地遵守班規，班主任可以讓學生參與到班規制定中，這樣不僅能夠更好地完善班規各項條例，而且能夠讓學生更愿意主動地去遵守班規。班規能夠使整個班集體有更良好、團結、積極的學習氛圍，學生在這種學習氛圍的影響下也會更努力地進行學習，同時其心理素質也能夠不斷的得到提升、增強。除此之外，班主任也可以讓學生輪流當“督察員”，讓他們自己去監督班規遵守情況，這樣就能使班規在執行中能夠做到公平、公正，同時學生在遵守班規的同時也更有責任感。班主任在制定班規時一定要注意其內容要符合班級實際情況，這樣才能夠保證學生可以遵守并執行其條例規定，進而能夠更好地規范自己的言行舉止。

五、實踐學習

班主任在進行德育教育時要做到理論與實踐的有機統一，這樣才能夠保證學生在進行德育學習時可以真正的將其所學內容運用到生活實際中，進而不斷地提升自身的綜合道德素養。班主任可以根據不同的教育內容組織一些豐富的實踐活動，讓學生通過實踐活動自己去感知、體會什么樣的做法是正確的，這種方式會比班主任的理論教育更有教育效果。比如，班主任可以在周末或節假日帶領學生一起去看望敬老院的老人，讓他們自己去和老人進行交流、互動，學生在這一實際活動中就能自己明白“孝”的重要性和意義，他們也能從中學習到中華傳統美德。班主任在組織學生進行實踐活動時要注意其活動主題要符合教育內容，同時也要以安全為第一原則進行活動設計，這樣才能夠保證學生在實踐活動中能夠使其身心都得到一定的收獲。

結語

班主任在進行德育教育時要先從自身做起，不斷地提高自己的綜合素養，這樣才能更好地帶領學生進行德育學習，班主任也要注重與學生的情感交流，這樣才能更有針對性地引導學生向更積極、健康的方向發展，班主任也要注重與學生家長的合作，只有做好家校合作，才能為學生創設一個優質的德育學習環境，同時班主任也可以通過制定班規和組織豐富的實踐活動等活動來幫助學生時刻保持良好的行為習慣。德育教育是班主任的重要教育工作之一，班主任要對其教育方法和內容不斷地進行探索、研究，以保證德育內容能夠滲透進學生的日常生活與學習，進而讓他們在潛移默化中更好地提升自己的德育學習意識。

參考文獻

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