淺談小學班主任如何做好德育工作

王鳳　史清

【摘要】小學階段是小學生人生的啟蒙階段，所以要求教育工作者一定要把德育工作放在首要的位置，貫穿在每一個孩子的成長過程中。只有做到這點，才能讓我們的孩子邁好人生的第一步，讓未來的社會多一份安定與和諧。

【關鍵詞】小學班主任工作 德育教育 滲透 關愛

作為一名小學班主任，在承擔教學任務的同時，還肩負著育人的重擔，在向學生傳授知識的同時，還要對學生進行思想品德、行為習慣以及情感態度等方面的培養。小學是人生的啟蒙階段，也是小學生價值觀和人生觀逐漸形成的階段，因此，班主任首先要把德育工作放在班級工作的首位。

一、班主任要愛每一位學生，尤其是學困生

“愛是教育的潤滑劑”，愛是溝通班主任與學生情感的紐帶。因此，作為一名合格的班主任，要想在工作上有所成就，就需要從各個方面去關心愛護自己的學生，給予他們需要的愛，幫助他們解決學習過程中、成長過程中遇到的各種困難，去包容學生在成長過程中所做的每一件事。及時了解學生的學習情況，加強與學生之間的互動和溝通，用真心去關心每一個學生。要注意班主任對學生的關愛一定要平等，既要對成績好的學生給予關愛，更要對基礎比較差的學生給予關愛，讓每一位學生都能在關心下健康的成長。班主任在開展德育教育的同時，還要認識到每一位學生都有自己的長處。作為班主任要主動的去發現，不要用成績作為唯一的標準來衡量所有的學生。班主任只有用欣賞的眼光去看待自己的學生，學生也才會有自由成長的空間。舉個例子，我們班中就有一位比較調皮的男生，教過他的教師沒有一個稱贊他的，經常性的不做作業，上課交頭接耳，很多教師都拿他沒有辦法，只好放任不管了。當我跟這位學生接觸后，我發現這個孩子其實是很聰明的，并不像其他老師所說的那樣調皮。為了幫助這位學生，我時刻注意他的行為數學課上做題基本全對。于是，我當著全班同學的面表揚了他，就是這一次的夸獎，這位調皮的學生變了一個人似的，上課也認真聽講了，學習也認真起來了，作業也能按時完成了。我們的學生當中，尤其是一些學困生，他們其實更需要教師的愛，作為班主任的我們要意識到這一點，在平時多鼓勵這些學生，多給予他們關愛，只有這樣，才能促使我們教育教學收到理想的效果。

二、要做個有“心”人

孔夫子曰：“少年若天性，習慣如自然。”也就是說，小學生在小學階段養成的習慣對他們的終生都發揮著重要的作用，一名優秀的小學班主任會十分重視學生良好行為習慣的養成，小學生良好品格的養成對于他們今后一生的發展都發揮著重要的作用和影響。因此，班主任在向學生傳授知識的同時，還要做個有“心”人。每一位學生都是獨立存在的，都是一個個體，他們都有自己對待事物的方法。因此，作為一名班主任要學著走進他們，走入他們的內心世界，用心去理解和體會學生的身心感受，抓住學生的心理，及時地給予他們關心和鼓勵。學生如果有好的品德行為時，班主任就要及時的表揚。一點鼓勵就能促使他們歡呼雀躍，適時的鼓勵還能夠讓學生明白自己的行為是正確的，這也激發了他們做事的積極性。其次，班主任在開展德育工作時，要重視每一位學生，要善于捕捉教育的時機，對待班級的學生要做到一視同仁，定期與每一位學生進行交流，讓他們感受到班主任對他們的關心和愛護。此外，班主任還可以組織班開展班會，讓學生展開討論，最后班主任在進行總結，培養學生之間要團結友愛，共同為班集體的榮譽而努力。班主任將德育滲透在學生的日常生活當中，這樣有助于班主任的教育達到教育無痕的目的，而且還能夠收到很理想的教育效果。

德育教育是班主任工作的核心部分，也是其重要組成部分，因此，在管理班級的同時，也要將德育理念滲透在每一個教育教學的細節當中。德育工作同樣也是一項艱苦且又需要耐心的工作，需要班主任用愛來感化，這里的愛也不是一個單項的工作，而是將多種要素集合在一起。因此，開展工作的時候，需要班主任用自己的真情去包容每一位學生，讓學生都能在班主任愛的溫暖下去學習、去成長，讓學生在班主任的引導下，形成班級凝聚力，使得班級體能夠以朝氣蓬勃、秩序井然的姿態向前發展。

小學生的道德是從無到有的，因此，班主任對小學生的引導是非常重要的。班主任在開展工作的時候，要培養學生明辨是非的能力，引導學生走正確的品德之路。班主任也要以身作則，做好為人師表，積極的抓好學生的德育工作，通過多種渠道正確的引導學生。認真地做好學生的德育工作，將自身的帶領作用充分的發揮出來，用心去關愛每一位學生，用心去做好每一項工作。

參考文獻：

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