對用“愛”感化學生的分析與思考

趙廣軍

摘要：要做好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛關(guān)注學生，用誠相信學生。對于那些學困生，特別是有一些壞習慣的學生，教師應給他們更多的關(guān)心、關(guān)注和愛護，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促他們，讓他們逐漸增強自我控制能力。每個學生身上都有優(yōu)點，有一些壞習慣的學生也并非一無是處。對于他們身上表現(xiàn)出來哪怕是很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師也要及時予以引導肯定，盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣，增強學習動力。

關(guān)鍵詞：感化 引導 鼓勵 賞識 家校合作

我國近代教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名教師，要做好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛關(guān)注學生，用誠相信學生。對于那些學困生，特別是有一些壞習慣的學生，教師應給他們更多的關(guān)心、關(guān)注和愛護，應該經(jīng)常鼓勵、幫助、督促他們，讓他們逐漸增強自我控制能力。多用賞識，選擇相信，促其發(fā)展。每個學生身上都有優(yōu)點，有一些壞習慣的學生也并非一無是處。對于他們身上表現(xiàn)出來哪怕是很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師也要及時予以引導肯定，盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們感到安慰，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣，增強內(nèi)在的學習動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的進步就會更快。

基本情況：我的班級里有個男孩郭某，12歲，父母常年在外務工，鮮有時間和精力教育孩子。由于郭某在良好行為習慣養(yǎng)成的階段缺乏教育和關(guān)愛，導致其行為習慣較差，對是非的辨別能力較弱。所以他上課的時候經(jīng)常擾亂課堂秩序，小動作不斷。課下常因小事與同學爭吵，甚至動手打架，是一個讓老師感到頭疼的男生。最讓我生氣的是，他不尊重老師，給老師起外號，遇到老師從不主動問好，而是裝作沒看見，很多任課老師都不喜歡他。

原因分析：從發(fā)現(xiàn)郭某的不良習慣開始，我就一直關(guān)注他的一舉一動，同時也采取了不少的教育方法，但他的不良習慣仍沒有多大的改變。究竟是什么原因讓他的行為習慣這樣呢？我決定到他家里尋找原因。在與他的爺爺奶奶交談中，我了解到，郭某的父母為了養(yǎng)家，常年在外務工，一年幾乎不回家，無力顧及孩子。而兩位老人又比較溺愛孫子，經(jīng)常隨著郭某的性子來，再加上兩位老人知識水平比較低，忽視了對孩子的養(yǎng)成教育。不過，也正是因為長期和爺爺奶奶生活在一起，郭某很勤快，愛做家務，愛勞動。

育人經(jīng)過：

為了使郭某改掉不良習慣，我采取了以下措施。

1.教育引導。郭某不能和同學和睦相處，肯定有其內(nèi)在的原因。每一位學生在做事的時候，必有其內(nèi)心的想法，郭某的特點就是特別愛動。作為老師就要盡量引導，幫助其改正。他上課有小動作時，我就讓他起來問答問題。如果回答不出，就對他進行提醒，使他的注意力回到課堂上。

2.鼓勵表揚。針對他經(jīng)常惹小麻煩的情況，我采取鼓勵他的方法，一旦出現(xiàn)表現(xiàn)好的時候就及時進行表揚。他上課安靜十分鐘，課下就表揚他，讓他改掉壞習慣。同時鼓勵他去交更多的朋友，讓他在班級里擔任個小“職務”，以使他能夠嚴格要求自己，更好地團結(jié)周圍的同學。

3.學會賞識。我抓住他愛勞動的閃光點，讓他負責班級里的衛(wèi)生工作，增強他的責任心。同時，布置相關(guān)工作給他。當他順利完成的時候，在全班同學面前肯定他、表揚他，從而建立起他的自信心，表現(xiàn)也越來越好。在以后的學習生活中，繼續(xù)發(fā)掘他的優(yōu)點。

4.密切家校聯(lián)系。家校合作，密切聯(lián)系，對教育好一個學生來說，是很重要的。學校或者是家庭單方面的教育，遠遠比不上兩者結(jié)合產(chǎn)生的效果好。所以，一個出色的孩子，必定是家庭教育和學校教育朝著一個方向共同努力的結(jié)果。通過和郭某的爺爺奶奶交流，我得知平時的家庭教育任務主要落在他們身上。因此，我告訴郭某的爺爺奶奶家庭教育的重要性，尤其是在孩子小的時候不要太過溺愛，不能隨著孩子的性子來，要教會他辨別是非對錯。同時我與郭某的爸爸媽媽進行電話溝通，希望他們抽出時間與孩子多交流感情，多了解孩子在學校的表現(xiàn)，使孩子知道父母對他的關(guān)心。

育人效果：經(jīng)過一段時間的努力，郭某有所轉(zhuǎn)變，在平時的學習中能夠認真聽講，按時完成作業(yè)，與同學的摩擦也減少了。雖然沒有完全轉(zhuǎn)變成為優(yōu)秀的學生，但是和他自己比，已經(jīng)有很大的進步了。值得高興的是，郭某有時還能夠主動幫助一些有困難的同學做一些事情，遇到老師也會積極地打招呼，也不給老師起外號了，任課老師也經(jīng)常在我面前表揚他。

育人反思：人非圣賢，孰能無過？12歲的孩子犯點錯誤、出點問題是正常的，關(guān)鍵是我們怎么去看待他。面對習慣不好的孩子，教師不要期望一次教育便能使他的行為習慣變好，需要長時間的教育。當然，僅靠單純的說教是無法達到目的的，我們既要遵循教育規(guī)律，又要創(chuàng)新教育方法。而一切的教育方法都要圍繞一個“愛”字，要讓學生體會到老師對他的“愛”，體會到老師對他的期望，使他從心里感到溫暖，真正轉(zhuǎn)變自己，才能收到預期的教育效果。

總之，我們每一個班主任以高度的責任感積極投身到教育教學實踐中，加強學習，更新教育觀念，牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的發(fā)展觀、學生觀、教育觀，自覺加強職業(yè)道德修養(yǎng)，始終做到愛心育人，不斷提高班級管理技能，追求更高的教育藝術(shù)境界。只要我們做到勤于思考，勇于實踐，在豐富的教育實踐活動中鍛煉自我，發(fā)展自我，我們就一定能為學生的進步和發(fā)展作出貢獻，也一定能取得成功。

（責任編輯：曉角）