對(duì)單親孩子情感教育案例的分析

熊雙燕

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們價(jià)值觀念不斷變化，多種原因促使現(xiàn)在班級(jí)里的單親孩子愈來愈多。單親家庭孩子的情感教育問題是一個(gè)沉重的話題。這些孩子無論在心理健康水平，還是行為習(xí)慣養(yǎng)成上都不容樂觀。學(xué)校老師尤其是班主任對(duì)這些孩子要有春風(fēng)化雨般的情懷，引導(dǎo)他們像健全家庭孩子一樣學(xué)習(xí)和生活。這是一個(gè)用心用情的感化過程，在呵護(hù)和澆灌后，靜待花開。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H 情感教育 春風(fēng)化雨

單親家庭孩子的情感教育問題越來越受到重視，單親家庭的孩子情感脆弱，更需要老師和家長的關(guān)愛。已經(jīng)是單親的孩子，在家庭中受到的關(guān)愛勢(shì)必會(huì)受到影響，這個(gè)時(shí)候孩子在學(xué)校中接受教育，更多的是受到老師的影響，老師更應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)單親家庭孩子情感教育的引導(dǎo)責(zé)任，對(duì)孩子有耐心地教育，引導(dǎo)孩子像其他正常家庭的孩子一樣健康成長快樂學(xué)習(xí)。

一、班級(jí)單親學(xué)生現(xiàn)狀

目前我所帶班級(jí)有三十個(gè)孩子，其中單親家庭的孩子有五人，占班級(jí)人數(shù)的六分之一，這是一個(gè)比例不小的現(xiàn)狀，令人堪憂。

這些孩子給班主任的班級(jí)管理和教育工作帶來了困擾，他們的心理健康狀況和行為習(xí)慣都不容樂觀，性格內(nèi)向、膽小孤僻者有之，為引起關(guān)注而脾氣暴躁惹是生非者有之，還有的不求上進(jìn)、得過且過等。因此班級(jí)內(nèi)部沖突不斷，同學(xué)之間情感冷漠，牽扯教師時(shí)間精力處理矛盾。

無論哪種性格的單親孩子，他的行為都是希望引起老師的關(guān)注，強(qiáng)化自己的存在。故而，老師要用春風(fēng)化雨般的情懷去感化他們，引導(dǎo)他們像健全家庭的孩子一樣去學(xué)習(xí)，去尋找生活的真諦。

二、個(gè)案展示單親孩子的情感教育歷程

（一）初來印象

還記得四年前的那天下午，一年級(jí)的新同學(xué)都已經(jīng)有模有樣地上了好幾天課了，她才來報(bào)到。小小的她，皮膚白皙，大大的眼睛里透著好奇，習(xí)慣性地佝僂著后背，胳膊上挎著一個(gè)碩大的舊書包，怯生生地跟在一位老人身后。還沒等我開口，老人家如實(shí)告訴我，孩子從農(nóng)村來的，沒上過幼兒園，不懂規(guī)矩。

（二）離異家庭

經(jīng)過幾天的相處，她的確讓我領(lǐng)教到如何的“不懂規(guī)矩”：課堂上一個(gè)姿勢(shì)累了，她竟然能抬起雙腿，屈膝而坐；聽得高興了，呵呵直樂，如人無人之境；老師布置的作業(yè)，不能按要求完成，常?？罩}目就交上來了。我一遍遍耐心地告訴她上課應(yīng)該怎樣端坐，該如何聽講，作業(yè)要認(rèn)真完成，并叮囑要家長要幫助檢查。經(jīng)過一段時(shí)間，課上習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成。

（三）春風(fēng)化雨

1.用愛溫暖

記不清是哪個(gè)周末后的返校，孩子臉上的累累傷痕嚇壞了我，小嘴巴兩旁各添了幾道血印，經(jīng)過兩天的愈合，傷口結(jié)了薄薄一層血痂，看起來像小花貓臉上的幾根胡須。我心中隱隱作痛，哪個(gè)媽媽能讓自己的孩子受這樣的傷害，將來若留下傷疤如何是好，這豈不是要?dú)暮⒆拥娜蓊亞?？?jīng)過詢問，我才知道這是她在和妹妹玩耍時(shí)被抓傷的。我趕緊將她摟入懷中，問她疼不疼，并一再叮囑她千萬不能動(dòng)發(fā)癢的傷疤，那樣會(huì)永久留下痕跡的，要讓血痂慢慢愈合，以后玩耍時(shí)一定要小心，別再傷著自己了。也許是在受傷時(shí)還沒有人這樣安慰過她，她使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，兩眼望著我，好像在說，以后不會(huì)這樣了。

2.給予關(guān)懷

又一個(gè)假日來臨時(shí)，同學(xué)們都興奮不已，各個(gè)爭(zhēng)先恐后地跑到我跟前告訴我要去哪里游玩，小小的她滿臉羨慕地看著大家。我趕緊走到她身邊，彎下腰，問她準(zhǔn)備去哪兒，沒想到她竟委屈地哭起來，抽噎著告訴我，新媽媽要帶妹妹去北京，不帶她去。我意識(shí)到自己不該問這樣的問題，傷害了一顆原本就孤單無依的心。我忍著喉嚨的酸澀，微笑著說沒關(guān)系，老師請(qǐng)你到我家做客！聽我這么說，剛剛淚珠還掛在腮旁的她，臉上瞬間露出了無盡的欣喜。征得家長同意后，我?guī)氐郊?，同齡的兒子熱情招待了這位小客人，兩個(gè)孩子登高爬低玩得不亦樂乎，我想她該把不能出游的遺憾忘在腦后了。

3.特殊權(quán)利

有好一陣子，我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)書寫字跡潦草，要求簽字的作業(yè)常?！巴洝薄Ｒ淮握n文背誦簽字，當(dāng)我打開抄寫本一眼便看出這是她的筆跡。當(dāng)我拿著本子問她誰給簽的字時(shí)，她猶豫著說是自己寫的，爸爸去南京上班了，兩個(gè)月后才能回來。我把本子放在一旁，肯定了她的誠實(shí)，由于對(duì)她的學(xué)習(xí)能力的信任，便給她一個(gè)權(quán)利，如果爸爸不在家就可以不簽字，但要利用課間找老師來背誦。她開心地笑了，使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，每次的背誦都流暢又準(zhǔn)確。那一周的日記中，她寫到以后我不會(huì)撒謊，因?yàn)槔蠋熣f我誠實(shí)，我也再也不用擔(dān)心沒有人給我簽字了。

4.點(diǎn)燃希望

今年放暑假前的休業(yè)會(huì)上，我布置了一項(xiàng)每天練字的作業(yè)，并許諾用心練習(xí)的同學(xué)可以得到一本鋼筆字帖。開學(xué)后，我認(rèn)真翻閱了每一本交上來的作業(yè)，她除了描紅的一本外，還用田字格本寫了整整四本，每一頁寫得那么工整，那么干凈。于是，我將三本字帖中的一本在全班同學(xué)的面前，隆重獎(jiǎng)勵(lì)給了她，并希望她在學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)，更加努力。于是，我看到了聽講更加專注的她，思考更加積極的她。由于她曾經(jīng)來我家玩過，坐了電梯，攀爬了兒子的高低床，便喜歡上了小區(qū)的房子。一次下了課，她緊追著告訴我，周末她和爸爸去看房子了（由于家庭不和，其父再次離異，現(xiàn)帶著她租房居?。?，并期盼著也能住上大房子。我告訴她，那好啊，咱們就在一個(gè)小區(qū)了。過了幾天，課堂上的她無精打采，原來房價(jià)太貴，爸爸說買不起。下午放學(xué)后，我?guī)睫k公室，語重心長地講給她關(guān)于物質(zhì)生活和人生幸福的關(guān)系，告訴快樂不在于住在哪里，要看房子里有多少歡笑，你還小，努力學(xué)習(xí)，以后會(huì)有很多的機(jī)會(huì)……說了很多很多，無論她能理解多少，至少她會(huì)明白，要和爸爸共同撐起這個(gè)家。

（四）靜待花開

1.關(guān)愛集體

在班集體這個(gè)大家庭中，有了同學(xué)們的關(guān)心和老師的引領(lǐng)，她的幼小心靈被溫暖著，并用行動(dòng)回報(bào)著大家。今年的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在我沒有要求的前提下，她主動(dòng)帶來了一個(gè)厚厚的黃色小本子，但凡有同學(xué)參加比賽，她就趕緊蹲在那兒，趴在凳子上，埋頭寫著宣傳稿。每當(dāng)稿件被播出了，她都向我歡呼：“老師，我寫的又被讀了?！笔悄?，我向她豎起大拇指。上午的比賽結(jié)束了，大家拿著衣物紛紛離開，她卻在板凳間撿拾著零星的紙片和垃圾。我知道，此刻她的心里裝著整個(gè)班集體的榮譽(yù)。

2.心懷感恩

教師節(jié)那天，我剛打開辦公室的大門，她就喊報(bào)告，雙手捧著一張用橘紅色卡紙制作的賀卡，正面粘貼了一個(gè)可愛的扎著蝴蝶結(jié)的小熊圖片。我笑著問，這么早就來給老師送祝福呀？她難為情地說，不是教師節(jié)的禮物，是祝熊老師生日快樂！嗯？生日！記不得哪次無意問告訴了她。由于生日在假期，她沒法送給我，就今天給了我，并信誓旦旦地保證，教師節(jié)的禮物晚上一定給我！我連連搖頭，告訴她老師不要禮物，更不能花家長的錢，送給老師一句祝福的話就可以了。于是，在張校長給我們合影時(shí)，就有了一張“生日快樂”的賀卡，顯得格格不入，卻又充滿了溫情。晚上，我正忙著做晚飯，門鈴響了。帶著一份急迫，又有一絲害羞，她將用包裝紙包裹系著紅絲帶的禮物帶來了。我有些生氣，略帶責(zé)備的語氣問她，不是不讓買禮物的嗎？！一看老師著急了，她趕緊解釋，沒花錢，這是六一兒童節(jié)發(fā)的筆記本。好吧，老師收下了，她笑了。問她要不要玩一會(huì)再走，也許看我還系著圍裙，亦或許作業(yè)還沒有完成，她搖搖頭，帶著滿足，高興地網(wǎng)家了。

三、結(jié)論

此個(gè)案是教師用心用情的感化過程，也是單親家庭孩子心理走向健全，行為漸趨良好的縮影。播下一粒愛的種子，讓它在關(guān)注的氛圍中破土而出，不斷生長，相信在不久的將來，它一定能同其他被陽光普照的小苗一樣盛開出芬芳的花朵。

（責(zé)任編輯：冰冰）