淺析應用題在一年級數學教學中的作用

楊敬芬

摘 要 本文重點論述了應用題在小學數學教學中的作用，即：通過應用題教學，可以幫助學生更好地理解數學的基礎知識；可以促進學生抽象邏輯思維的發展，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力；可以促進學生抽象邏輯思維的發展，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。

關鍵詞 應用題；小學數學；教學；作用

中圖分類號：C41，B038 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0207-01

新的《數學課程標準》明確指出：“通過數學的學習，學生能夠體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增強對數學的理解和學好數學的信心。”筆者認為，學習數學的興趣和信心，對小學生來說是十分重要的。筆者多年從事小學一年級數學的教學工作，教學實踐證明：教師必須通過組織和引導學生把數學知識與社會實踐和生活經驗緊密聯系，才能使學生感悟數學的作用，體驗數學的樂趣，達到學好數學的目的。應用題教學是實現上述目的任務的一個重要方面。

本文的作者認為應用題在小學數學教學中的作用主要是：

一、通過應用題教學，可以幫助學生更好地理解數學的基礎知識

應用題可以溝通數學問題同實際事物之間的聯系，小學數學中大量的概念和規律是從實際問題中抽象而成的。小學生的抽象邏輯思維在很大程度上需要具體事物和感性經驗的支持。小學數學應用題反映了人們周圍的數量關系，為抽象的數學概念法則等提供具體的情景，從而有助于小學生理解概念的含義和法則的來源。

例如，在一年級數學（蘇教版）上冊P7—P8的“分一分”教學過程中，例題呈現一幅商店里擺放商品的圖片，其中的許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。讓學生觀察這些商品是怎樣擺放的，并思考這樣擺放的好處，從中初步體會什么是分類、為什么分類和怎樣分類。盡管教學中不出現“分類”這個詞語，也能實現這種數學思想的教學目的。

在小學數學應用題的教學中，象這樣的例題，不僅有助于學生理解教學的概念或問題，也使他們能把抽象的數學概念同生活實際相聯系，還為他們以后在理解抽象概念碰到困難時提供了學習方法。

二、應用題教學可以促進學生抽象邏輯思維的發展，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力

解答應用題是小學數學教學中特別有利于發展學生思維能力的領域，有助于培養學生有根據、有條理地思考問題和表述思維過程的能力。

例如，在一年級數學（蘇教版）下冊第一單元P1—P15的“20以內的退位減法”教學過程中，內容是20以內的退位減法，讓學生在學會計算的同時進一步理解減法的意義。教材分十幾減9，十幾減8、7，十幾減6、5、4、3、2，單元復習四部分。第9頁例題，11個蘑菇減去一種蘑菇的個數就得到另一種蘑菇的個數。“想想做做”第1題，排球（或足球）的總個數減去虛線一邊的個數，就得到虛線另一邊的個數。教學這些題，要引導學生聯系實際問題理解數量關系，比較相同和不同，初步獲得對減法意義的新體驗。

縱觀整個單元的教材安排可以看出：教學的重點不是算出得數，而是計算的過程與方法。通過圖文并茂的簡單應用題引導學生看著圖反思操作活動，經歷抽象成數的運算的過程，在學會計算的同時發展思維能力和運用所學的數學知識解決生活中的簡單實際問題的能力。

三、通過應用題的教學，可以進行生動具體的思想品德教育，培養學生學習數學的濃厚興趣和良好的學習習慣

在教學中進行思想品德教育，主要是發掘數學教學內容內在的思想性。小學數學的應用題，通過引用一些實際的、富有教育意義的、有說服力的數據和統計材料，反映中華民族的智慧，社會主義祖國的國情，反映現代化的光輝前景。通過解題，不僅使學生開闊眼界，增長知識，而且受到生動的愛祖國、愛社會主義的思想教育。

“認識人民幣”這一單元的教學內容是引導學生初步學會使用人民幣，對本單元教材的處理，教師要充分挖掘其中的德育素材，對學生進行思想品德教育。在課堂中，我把德育因素隱藏在人民幣上，通過觀察人民幣，讓學生了解和認識各種面值的人民幣的同時，出示被涂抹過的人民幣引導學生懂得愛護人民幣，教育學生不亂花錢，引導學生認識毛主席、國徽、人民大會堂等具有中國特色的元素，從而讓學生接受到愛國主義教育。

其實，我們不難發現，在應用題教學中要培養學生的學習興趣是首要任務，教師多給學生一些空間，學生的潛能是無限的，學生在運用數學知識的同時處事能力也得到提高，為他們以后發展奠定了基礎；其次要培養學生獨立解答應用題的能力，就應該突破原由傳統的應用題教學模式，更新教學觀念，在教學實踐中不斷探索教學方法，調動學生學習的積極性與主動性，引導學生始終參與到學習的全過程中去。

參考文獻：

[1]孫麗谷，王林.義務教育課程標準實驗教科書，數學一年級（第1版）[M].南京：江蘇教育出版社，2012（11）.

[2]盛大啟.義務教育課程標準實驗教科書數學教師教學用書一年級（第四版）[M].南京：江蘇教育出版社，2005（12）.