游戲化教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

楊麗娟

摘 要 喜歡游戲是兒童的天性，而小學(xué)階段的學(xué)生恰巧處于兒童的階段，具有這種天性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是枯燥無味的，很難被小學(xué)階段的學(xué)生所接受。將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰好能扭轉(zhuǎn)這種局面。將數(shù)學(xué)知識和游戲相結(jié)合，使學(xué)生們在游戲中愉快的學(xué)會數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本文探討了游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，便于以后的教學(xué)使用。

關(guān)鍵詞 游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)過程；具體應(yīng)用

中圖分類號：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0206-01

小學(xué)階段的學(xué)生具有喜歡游戲，自制力差等特點。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于枯燥，很難迎合小學(xué)階段學(xué)生的特點。將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點和生理特點，讓學(xué)生們在游戲中愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，并且提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文探討了游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，便于在今后的教學(xué)中使用。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中常見游戲教學(xué)法分類

喜歡游戲是小學(xué)階段學(xué)生的天性，是這個階段學(xué)生生活中不可缺少的一部分。他們通過游戲，體會到世間百態(tài)。因此，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，引入了游戲教學(xué)法，游戲教學(xué)法主要分為以下幾個類型：

（一）單獨(dú)操作類游戲

這種類型的游戲主要是為了讓學(xué)生對以前所學(xué)過的舊知識進(jìn)行鞏固練習(xí)，主要有木棒擺放法、看圖識別法等。這些游戲法教學(xué)是為了避免傳統(tǒng)教學(xué)方式死記硬背的模式，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添了樂趣，使數(shù)學(xué)計算方法記憶的過程中不再那么枯燥乏味，讓學(xué)生們在愉快的游戲中鞏固復(fù)習(xí)舊知識，培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)速度。

（二）合作操作類游戲

合作操作類游戲通常是由幾個學(xué)生組成一組，進(jìn)行交流和探討，以小組比賽，小組作品展示，或者是小組合作表演等形式進(jìn)行的。這種游戲教學(xué)模式能讓學(xué)生在愉快的游戲中學(xué)好數(shù)學(xué)知識的同時，還能培養(yǎng)出學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，并且讓學(xué)生們明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。合作比賽是將一個班級的學(xué)生分成若干個小組，小組和小組之間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的比賽，例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“角”的相關(guān)知識時，教師可以將合作操作類的游戲教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的“角”知識以小組合作的形式進(jìn)行圖形制作，并以小組比賽的形式進(jìn)行開展，以此來調(diào)動課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（三）興趣類游戲

這類游戲方法通常是在學(xué)習(xí)新知識時應(yīng)用，其目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，能促使學(xué)生更好的融入到數(shù)學(xué)課堂中，更快的掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，有效提升課堂教學(xué)效率。

二、游戲法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的注意事項

（一）應(yīng)明確目標(biāo)

教師在采用游戲教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該明確所要教學(xué)的目標(biāo)，不能偏離主題，時時刻刻以教材為中心，制定出相關(guān)的游戲法教學(xué)策略，讓同學(xué)們在愉快的游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。就小學(xué)生來說，他們身心發(fā)展尚不成熟，難以積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，這就需要教師針對學(xué)生這樣的發(fā)展特點，將游戲教學(xué)方法進(jìn)行有效的應(yīng)用。在具體的應(yīng)用過程中，教師可以針對課程知識進(jìn)行提前準(zhǔn)備，為學(xué)生設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在講解了“乘法”的相關(guān)內(nèi)容后，要想鍛煉學(xué)生對乘法口訣的有效掌握，就可以開展游戲方法對學(xué)生的知識點進(jìn)行鞏固。讓學(xué)生以報數(shù)的形式開展游戲，每個學(xué)生按照一定順序進(jìn)行報數(shù)，沒遇到3的倍數(shù)時，學(xué)生則不出聲，而是敲一下桌子。這樣的游戲方法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠主動參與其中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率。

（三）注重學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)應(yīng)該以注重學(xué)生的全面發(fā)展為教育方針，任何教學(xué)都離不開興趣，而游戲教學(xué)法就是為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們能在愉快的游戲中，學(xué)習(xí)新的知識，并且能扎實的掌握。教師應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在制定相關(guān)的游戲教學(xué)時應(yīng)當(dāng)考慮全面，制定合適的教學(xué)方法，使學(xué)生得到全面發(fā)展。例如：在講解應(yīng)用題解答的相關(guān)知識時，因為其具有一定的邏輯性，也通常是將生活中的實例進(jìn)行解決的過程，所以相對較難，教師可以讓同學(xué)們進(jìn)行情境再現(xiàn)，通過自身表演將問題進(jìn)行解決，促進(jìn)學(xué)生解題能力的提高。

三、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，人們解決了衣食住行等問題以后，對生活的質(zhì)量有了更高的要求，對教育也更加的重視了，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，素質(zhì)教育也被提上了日程，數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的思維邏輯能力具有一定的培養(yǎng)作用，使得其越來越受到廣泛的關(guān)注，為了使小學(xué)階段的學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，小學(xué)數(shù)學(xué)教育者制定出一系列游戲教學(xué)法，來提升小學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的興趣，因為興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程至關(guān)重要的條件。

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