淺析農村中學體育課授課模式的轉變

劉鳳園

摘 要 目前在農村中學生當中存在著為數不少的討厭上體育課的學生。最主要的原因是舊的教育教學模式與素質教育教學要求不相符。在傳統的體育教學中充斥著諸多的不和諧，如類似訓練式的體能教學，單調的方程式化教學，全面“自由”的放羊式教學等等。正是這諸多的不和諧因素，削減了學生們對體育課的興趣。新的授課模式要求師生之間建立和諧的教學課堂，讓學生在和諧的授課氛圍中學習技能。下面就分析體育課教學的舊模式，談談我在體育課教學中對授課模式的看法。

關鍵詞 農村；中學體育；授課模式；轉變

中圖分類號：C912.82，O615.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0174-01

一、有礙體育課教學的舊模式

（一）體育教師傳統單一的教學模式

每位教師在多年的教學實踐過程中，都會在不自覺中形成一種符合自己特征的教學模式，這種教學模式往往是比較固定的、單一的，這樣的模式雖然在一定程度上能夠使教學順利進行，但是卻會束縛體育教師的思維方式，使自己的教學陷入條框之中，易影響體育教學的改革和創新。如教學過程的準備運動，體育教師一般是讓學生慢跑，跑完之后就是做徒手操……無論什么課題都是如此開頭。這種固定的模式時間一長會給學生帶來很大負面影響，如限制了學生的思維和想象力；課堂單調乏味，使學生失去對體育課的興趣；這樣的授課模式又怎能達到體育課所要求的多種教育的效果呢？

（二）學校過分強調課堂結構及教案的書寫模式

受傳統習慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結構模式：開始部分——準備活動——基本部分——結束部分。這種結構由于對課堂的幾個部分限制過死，從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養作用。學校也一概而論地要求教案的書寫要按照傳統的教案格式，要求教案要詳細。

（三）傳統的模式不適應現代青少年的心理和生理的發展需要

傳統的教學模式在應試教育的教學過程中發揮了重要作用，尤其是對七八十年代的青少年，形成了一定的效應。但是，我們的教學對象是隨著時代而不斷地變化進步的。現實中，我們面對的是在優越條件下成長起來的小孩，大部分都是獨生子女，他們好奇心強，對新鮮事物易產生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破，但是傳統教學模式的條條框框，無形中影響了教師的創造性，使課堂教學的形式單調，同時也把學生的主動性和創造性無情地限制住，影響了學生個性的發展。

二、新時代的體育課教學要與時俱進

教育在改革，體育課教學改革的重點就在課堂教學，優化課堂結構的過程是提高教學質量的最好方法。

（一）課堂中的不和諧因素

1.教師所授內容和學生的興趣不和諧

在體育教學過程中，教師往往嚴格按照教科書上的內容進行授課，而全然不顧學生的興趣，眾多的學生可能分為多種不同的興趣群體，當單一的教學內容出現后，自然會產生分歧即不協調。

2.教師的傳授方式與學生接受習慣的不和諧

由于學生的年齡特點和個性特征的區別，有人喜歡在表揚鼓勵中接受新知識新技術，有人喜歡在鞭策、激將中去嘗試新動作，而教師一旦使用同一模式的授課方式而不因材施教，則勢必會產生兩者之間的不和諧。

3.同一尺度的評價和學生自身素質能力的不和諧

教師在對學生的評價過程中生硬地使用同一尺度考評學生的體育成績，使得原本身體素質較滯后的同學早早失去了掌握動作技術的信心，從而導致了這部分學生害怕體育考核影響終身體育觀點的形成，因此產生了課堂的不和諧。

（二）如何打造和諧課堂

1.搜索整理所有學生興趣，采取正確引導

體育教師必須對所有學生的興趣做一個先前的調查了解，歸納整理，根據學生的興趣進行專項分組教學，一定要根據學校條件，盡可能地滿足每一位學生的興趣需要，使學生的學習愿望，在體育課上輕而易舉地實現，從而達成和諧。

2.做一個“學者型”的體育教師

新課程對教師提出較高的要求，要求教師在不斷的自我學習和反思中能等待、會分享，常寬容、善選擇、巧合作、敢創新。就體育教師而言，更應該走在改革的前沿，以人為本，當好“服務生”打造學生健康的身心，從而為學生的智育發展提供保障。

三、全力構建和諧的體育課堂模式

課堂的和諧在于教師與學生兩個主體“朋友式”的雙重交流，融愉悅于教與學之中。在傳統的體育教學中充斥著諸多的不和諧，在傳統的體育課教學模式中，我認為體育課的模式要符合學生生理特點，要與時俱進。“教無定法”，現代體育教學提倡課堂教學、結構的多元化，根據課的類型、教材內容、組織形式，學生的實際情況和人有機體的活動變化規律，合理地安排課堂結構，并在實際操作中靈活掌握和運用，即完成一節課所要完成的各項任務，也要在內容之間巧妙轉換，體現體育教學的連貫性，不斷發展和突破，提高教學質量。

總之，要提高體育課教學質量，必須改革傳統的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優勢，既尊重傳統，也不要被傳統所拘束。既學習校外先進的教學方法，也要創造適合本校實際的方法，使每節課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節課都體現自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路。