論小學語文趣味化教學策略研究

徐錦泉

摘 要 小學語文教學是語文學習的基礎階段，在當前小學語文教學中，經常會出現學生學習興趣不足、學習效果不佳等問題。因而，提高學生興趣，加強教學活動中的趣味性，提升學生的學習欲望就成為了促進教學質量提高的有效途徑。為此，本文從創設趣味性教學情境、利用趣味故事展開教學以及開展趣味化游戲進行教學三方面對小學語文趣味化教學策略展開了探討。

關鍵詞 小學語文；趣味教學；教學情境；故事教學；游戲教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0156-01

小學語文作為小學階段的主要科目，對學生未來的語文學習以及其他學科的理解具有重要作用，因此一直受到眾多教師的關注，而如何更好的提高小學生的語文學習質量也成為了教育工作者的重點研究問題。考慮到學生的階段性特征，趣味化教學應運而生，為更好的利用趣味化教學的優勢，作為語文教師應該積極探索其方法，而以下，就是對此的一些看法與實踐。

一、創設趣味性教學情境

趣味性教學情境的創設是為學生提供一個良好的學習氛圍，眾所周知，學習環境影響著學生的學習興趣和學習效率，這意味著良好的學習氛圍對提高學生的學習質量具有的積極的促進作用。對于小學語文課堂教學來講，趣味性的情境創設更能充分發揮其作用，畢竟在愉快活潑的教學環境下，小學生的學習興趣將得到進一步的激發，這對于學生順利掌握小學語文知識具有很大的作用。因此，教師在趣味性教學情境的創設中，要從學生的生活或學生感興趣的方面出發，切實的提高學生的學習興趣，以發揮出情境教學的最大優勢，促進學生學習質量的提高。

例如：在學習“口耳目”時，為了使學生能夠快速的進行識記，對口、耳、目、羊等12生字有正確的認識，上課后，我告訴大家：“同學們都知道很久以前沒有漢字，但人們還是很聰明的根據事物的形狀造了很多字，接下來老師給大家帶來了幾個，想看看嗎？”通過這一趣味化情境的創設，學生對接下來的文字產生了興趣，我隨即利用多媒體展示出來幾個象形字，讓學生們進行猜字，在學生猜完之后我接著說：“同學們都很聰明，不過現在他們都變了個樣子，同學們看看還認不認識？”借此我將這十二個漢字展示給大家，促進了學生識記效率的提高，顯然這是趣味化情境創設的作用。

二、利用趣味故事展開教學

在小學語文學習階段，考慮到小學生很難長時間集中注意力的特點，在教學中使用可以延續注意力與提升學生學習興趣的方法就成為了必然。伴隨著趣味化教學的提出與不斷實施，小學教學越來越傾向于選用趣味化的教學方法，而趣味故事以其自身的故事性與趣味性特點越來越受到教師與學生的歡迎。因此，在小學語文教學過程中，教師要切實的根據自身的教學經驗和學生的需要進行趣味故事的選擇與再創造，同時故事內容要以教材為本，最終再服務于教材，如此一來，才能更好的提高小學生對語文的學習興趣，促進趣味故事教學的有效性。

例如：在學習“司馬光”時，為了使學生在學會生詞的基礎上體會到司馬光遇事沉著、機智救人的品質，上課后，我打開多媒體，將有關于司馬光的連環畫展示給大家，隨后告訴大家：“同學們都看到這個連環畫了對吧，那大家知道它講的是什么故事嗎？”根據大家的回答，我告訴同學們要給大家講故事，隨即我通過每一張連環畫進行了故事的講解，讓學生對這一文章有了充分的了解，同時在講故事過程中，我注意到學生的注意力都很集中，對故事也產生了很大的興趣，這對學生了解文章具有非常大的幫助。

三、開展趣味化游戲進行教學

小學生都有愛玩好動的特點，趣味化的游戲教學正好可以滿足學生這一特點，尤其是對于正處于成長期的學生來講，游戲可以很大程度上提高學生的注意力，加強學生對語文知識的理解。為此，教師在教學過程中，應該根據學生的整體特點，采用合適的游戲形式來促進學生對知識的接收與融合，同時要考慮到小學生的學習內容，將游戲與內容緊密的結合到一起，以此使學生在游戲的過程中學習新知，鞏固舊知，感受到學習語文的快樂。因此，我們應該切實的創新教學方法，充分采用趣味化的游戲教學，以不斷的提高語文教學質量，同時促進學生語文素養的提升。

例如：在學習“比尾巴”時，為了使學生在認識“云、公、車”等生字的前提下，了解到動物尾巴的特點，上課后我先帶大家玩了《摸尾巴》的游戲，即摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴……摸摸你的尾巴，考驗的是學生的反應能力，這個游戲使學生在玩的很開心的同時反應出自己沒有尾巴，隨后我帶大家進入了“比尾巴”這節課中，并通過需要拿門票這一形式，帶大家進行了智力游戲，隨后與大家一起學習了這篇小故事，促進了學生對課文的認識與理解，顯然這一過程中，趣味游戲起到了重要的作用。

總之，在小學語文趣味教學中，教師必須根據小學生的特征，制定出一系列具有趣味性的教學形式，以發揮出其真正的效用，切實的提高小學生對小學語文的學習興趣，促進其語文素養和綜合能力的提高。

參考文獻：

[1]周雯.趣味教學法在小學語文教學中的運用[D].五邑大學，2017.

[2]韓國麗.淺析小學語文教學中趣味教學如何開展[J].學周刊，2018（10）.