淺談電教媒體與語文教學

蔣輝

摘 要 在語文教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優化的效果，怎樣根據具體的教學對象，確定最優化的教學目標，選擇最優化的教學內容、教學媒體、教學方法，設計最優化的教學過程，從而使學生用較少時間，學會較多知識，身心全面發展，素質全面提高呢？我探索了在閱讀教學中恰到好處地運用電教媒體的方法：（1）在優美處設境。（2）在深情處渲染。（3）在疑難處演示。（4）在遷移處導引。

關鍵詞 電教媒體；語文教學；恰到好處

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0029-01

在實際使用電教媒體輔助教學的過程中，一不小心，就會步入兩個誤區：一是“盲用”，即把電教當成“萬驗靈藥”，不管什么類型的課文，也不管有不有必要，就一古腦兒用電教取代實驗、表演、繪畫等實踐操作，好像唯有這樣，才能體現“教育現代化”；二是“濫用”，即把電教當成“調味佳品”，無論是否抓住了火候，也無論產生的效果如何，好像只要使用的次數越多，味道就越鮮美濃厚。

在語文教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優化的效果，怎樣根據具體的教學對象，確定最優化的教學目標，選擇最優化的教學內容、教學媒體、教學方法，設計最優化的教學過程，從而使學生用較少時間，學會較多知識，身心全面發展，素質全面提高呢？通過幾年來的語文教學實踐，使我體會到要使電化教育促進教學優化，必須把握學科特點，研究教學規律，科學運用電教媒體，只有這樣才能發揮電教媒體優化教學的作用。在實踐的過程中，根據《小學語文教學大綱》的要求和語文學科的性質，依據學生學習語文的認識規律，我探索了在閱讀教學中恰到好處地運用電教媒體的方法。

一、在優美處設境

蘇教版小學語文教材中有相當一部分描景課文文質兼美，是利于學生感悟積累的優秀例文。教學這類課文，需要引導學生美文美讀、喜讀樂誦，這就必須設法讓學生產生身臨其境之感。顯然，電教手段運用在此時此地，是再恰當不過的了。如在教學《臺灣的蝴蝶谷》第3小節時，為了讓學生感受迷人的蝴蝶谷景觀和優美的語言意境，有位教師在充分發揮范讀的感染作用后，對學生說：“電腦老師給大家帶來了蝴蝶們在山谷里翩翩起舞的動畫美景，同時配有優美的伴奏樂曲，可惜缺少一位解說員。誰想來試一試呢？老師相信，只要認真準備、用心體驗，誰都能擔當好解說員的角色！”經過老師的誘導，再加上畫面和音樂的烘托，學生很快進入角色，讀得聲情并茂，而且一個比一個讀得精彩，從而把課堂氣氛推向高潮！最后，不需要老師提出記憶的要求，學生基本上都能借助畫面背得正確流利、入情入境了。

二、在深情處渲染

修訂版《小學語文教學大綱》明確指出，要結合教材特點和學生實際，使學生潛移默化地受到熏陶感染，提高思想認識，陶冶道德情操。可以設想，如果僅僅依靠教師的講解、分析，對學生的“熏陶感染”是難以達到“潛移默化”的境界的，如能請出電教媒體助上一臂之力，往往能達到意想不到的效果。

三、在疑難處演示

在觀察感知的基礎上，自主理解學習內容的基礎上，針對學生存在的疑難，充分發揮電教媒體的功能，可以十分有效的突破課堂的重難點。如我在教學《海底世界》一課時，講到動物的活動方式一段，學生由于缺乏實際經驗，對各種動物的活動的樣子理解的不是很好，而通過語言文字很難使學生產生直接而深刻的印象，這時就是利用多媒體的好時機，讓學生通過錄像、動畫和電腦制作的課件，可以非常直觀形象的觀察到各種動物的活動方式，那生動的形象、豐富的知識給學生留下了清晰的印象。課后他們興致勃勃談論著課上自己感興趣的知識，并且還能把這些知識自覺的運用到自己的習作之中。在深入理解學習內容的階段，電教媒體以自身所特有的表示詞語信息形象化的優勢，起到了突出重點，突破難點，幫助學生加深理解的作用。

四、在遷移處導引

深化練習、延伸擴展。在課后教師可以根據教學要求確定的重點詞語，運用電教媒體設計圖文結合的多種形式練習，引導學生舉一反三，加深理解、熟練運用。更可以運用先進的科學技術手段擴展學生的視野，豐富學生的見聞使他們在課堂上所學的知識不僅僅局限于書本之中。如一位老師在教學《吃蟲的植物》時，在學生學習完課文內容以后，學生對吃蟲的植物產生了極大的興趣，而生活中我們又很少能看見這種植物，如何使學生的求知欲得到最大限度的滿足呢？現代的多媒體教學為我們提供了很好的幫助，學生可以通過上網瀏覽了解到更多關于吃蟲的植物的知識，不僅有利于本課知識點的鞏固，并且可以使課上的知識得到擴展，還很好的培養了學生們自主學習的能力。在鞏固學習這一階段中，電教媒體有效地調動了學生主動參與的積極性。通過學生的積極參與，使所學的知識得以鞏固和擴展。這樣做，有效地訓練和培養了學生正確理解、掌握和運用知識的能力。

總之，抓住電教媒體最佳作用點是提高課堂教學質量之關鍵。教師要依據學生認知水平、教材特點、教學目標，將教科書與電教手段有機結合，精心選擇，設置行之有效的教學方法，并注意隨時調整、補充。只有當電化教學運用得妥貼自如、恰到好處時，才能使其在課堂上煥發出生命的光彩。只有當電化教學運用得妥貼自如、恰到好處時，才能使其在課堂上煥發出生命的光彩。

參考文獻：

[1]劉立新.淺談電教媒體在語文教學中的應用[J].教育教學論壇，2013（07）.