歷史圖片在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用探究

武文

摘 要：歷史是初中教學(xué)工作中的基礎(chǔ)課程之一，是一門(mén)理論性課程，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中具有較強(qiáng)的枯燥性、乏味性、單一性、系統(tǒng)性。通常情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到十分的枯燥無(wú)味，在整個(gè)歷史教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生極易出現(xiàn)開(kāi)小差、心不在焉等現(xiàn)象，嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致歷史教學(xué)活動(dòng)難以順利開(kāi)展。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史課程學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高歷史課程教學(xué)質(zhì)量，特將歷史圖片運(yùn)用到歷史教學(xué)活動(dòng)之中，推動(dòng)歷史教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：歷史圖片；初中歷史；應(yīng)用探析

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）14-077-01

前言

在初中歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師主要以文字的形式將歷史知識(shí)與技能向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，因歷史知識(shí)與技能具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)與認(rèn)知過(guò)程存在一定的困難，且教學(xué)內(nèi)容單一、籠統(tǒng)，學(xué)生對(duì)歷史課程具有一定的排斥心理，嚴(yán)重降低學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，降低歷史課程教學(xué)質(zhì)量，制約學(xué)生的綜合發(fā)展。通過(guò)將圖片引入歷史教學(xué)活動(dòng)中，能夠豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)一系列歷史事件有一個(gè)直觀的認(rèn)知與理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的作用與價(jià)值

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容，將相應(yīng)的歷史圖片穿插到歷史教學(xué)活動(dòng)之中，使文字信息與圖片信息能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一、相輔相成，共同向?qū)W生傳遞信息，使學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)與技能有個(gè)更加直觀的理解與認(rèn)知，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，使歷史教學(xué)活動(dòng)朝著多元化的方向發(fā)展。

（二）培養(yǎng)觀察能力

歷史圖片能夠給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維意識(shí)，使學(xué)生能夠在欣賞歷史教學(xué)圖片時(shí)，細(xì)心觀察，開(kāi)動(dòng)大腦，一邊欣賞圖片一邊聯(lián)想與之有關(guān)的文字信息，將圖片信息與文字信息有機(jī)的結(jié)合在一起，便于學(xué)生理解與認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生思考能力、觀察能力，深入挖掘?qū)W生創(chuàng)造力與發(fā)展力。

（三）提升教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)將歷史圖片穿插到歷史教學(xué)活動(dòng)之中，能夠吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，將學(xué)生的思維意識(shí)引入歷史教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生能緊跟教師教學(xué)思路，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)；通過(guò)借助歷史圖片對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶力與理解能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

二、歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）精選歷史圖片

教師在運(yùn)用歷史圖片開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)認(rèn)真閱讀歷史教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜索與之有關(guān)的歷史圖片，從海量歷史圖片資源中尋找出應(yīng)用價(jià)值較高的歷史圖片，確保所應(yīng)用的歷史圖片與歷史教學(xué)內(nèi)容具有一致性、統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性與互補(bǔ)性。在尋找歷史教學(xué)圖片時(shí)，切忌使用與歷史教學(xué)內(nèi)容似是而非的歷史圖片，防止歷史圖片對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。除此之外，教師在詩(shī)選歷史教學(xué)圖片時(shí)，不可將大量相似的內(nèi)容全部疊加到一起，需要教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資料進(jìn)行逐一對(duì)應(yīng)，確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資料具有針對(duì)性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中正確抓住教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)工作的針對(duì)性與目的性。

（二）正確引導(dǎo)讀圖

為提升歷史課程教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生能夠讀懂歷史圖片所承載的歷史意義與社會(huì)價(jià)值，教師在開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分做好學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生正確掌握歷史學(xué)習(xí)方法，擁有一個(gè)完整的歷史學(xué)習(xí)過(guò)程。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史地圖，使學(xué)生能夠通過(guò)閱讀歷史地圖，從地圖上直觀的了解到某個(gè)時(shí)空背景下，各個(gè)地域發(fā)展概況，尋找歷史事件所發(fā)生的時(shí)間線索與空間線索，準(zhǔn)確掌握歷史發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)各個(gè)社會(huì)發(fā)展時(shí)期的歷史有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)與理解；其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史事件圖，使學(xué)生能夠通過(guò)觀察歷史事件圖，從中提出歷史事件發(fā)展背景、事件發(fā)生的導(dǎo)火索、事件對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響等具有隱含性的歷史信息；其三，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史漫畫(huà)，使歷史教學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)的生動(dòng)性、想象性，發(fā)散學(xué)生思維，為枯燥的教學(xué)活動(dòng)增添一份樂(lè)趣。為此，教師在歷史教學(xué)活動(dòng)中，不但要充分利用各類(lèi)歷史圖片，還應(yīng)做好學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)工作，打開(kāi)學(xué)生思路，提高學(xué)生對(duì)歷史圖片的重視，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）多渠道應(yīng)用圖

教師在運(yùn)用歷史圖片開(kāi)展歷史教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)充分借助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，從多角度、多層次、多渠道運(yùn)用歷史圖片開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作，使教學(xué)課堂具有靈動(dòng)性、多樣性、豐富性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的歷史教學(xué)環(huán)境，提升歷史教學(xué)質(zhì)量。例如，在開(kāi)展《第二次鴉片戰(zhàn)》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將“火燒圓明園”等圖片在大屏幕上展現(xiàn)出來(lái)，將英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中的各種罪行直觀的展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)Φ诙硒f片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響具有一個(gè)直觀的認(rèn)知與理解，充分認(rèn)識(shí)到“閉關(guān)鎖國(guó)”的劣根性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到國(guó)富民強(qiáng)的重要性。

總結(jié)

綜上所述，通過(guò)將歷史圖片運(yùn)用到初中歷史教學(xué)活動(dòng)中，能夠豐富歷史教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到歷史教學(xué)活動(dòng)之中，發(fā)散學(xué)生的思維意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性與發(fā)展性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，同時(shí)做好學(xué)生情感教育工作，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立學(xué)生人文主義精神，端正學(xué)生人生觀、價(jià)值觀與世界觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)歷史教學(xué)改革。

[參考文獻(xiàn)]

[1]曹華.歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用探討[J].時(shí)代教育，2016（04）：197.

[2]陸梅桂.淺談在初中歷史教學(xué)中歷史圖片的有效應(yīng)用[J].課程教育研究，2014（24）：254-255.

[3]覃善璞.歷史圖片在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用探究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（21）：54-55.