以勾股定理為例談翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

母玉平

實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的成功，對(duì)教師有更高的要求，要求教師能夠制作出更為精彩的微課內(nèi)容，與此同時(shí)還要有較為優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì).

一、翻轉(zhuǎn)課堂簡(jiǎn)述

“翻轉(zhuǎn)課堂”最早出現(xiàn)在美國(guó)的教學(xué)模式中.為了順應(yīng)我國(guó)教育信息化的背景和為基礎(chǔ)教育注入活力，我國(guó)開始啟動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式.在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，課前學(xué)生需要利用短視頻和教師提供的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在課堂學(xué)習(xí)中解決自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題.這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以促進(jìn)師生之間的交流，還能讓學(xué)生得到較為個(gè)性化的教育.導(dǎo)學(xué)案和微視頻是翻轉(zhuǎn)課堂中最關(guān)鍵的因素，其目標(biāo)明確、使用方便，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的引導(dǎo)作用.

二、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的可行性

1.教學(xué)內(nèi)容分析.

上課之前必須要有豐富的參考資源.選用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生有更多的時(shí)間去吸收知識(shí)，突破難點(diǎn).

2.學(xué)情分析

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容不能太難、太抽象，對(duì)課本內(nèi)容也不一定全部都實(shí)用.翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生提出的要求是必須具備自控能力.初中生相比小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，結(jié)合教師導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)進(jìn)行自學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是可行的.

三、基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的勾股定理教學(xué)設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂中使用的數(shù)據(jù)來(lái)自于具體生活實(shí)例，然后對(duì)實(shí)例進(jìn)行整理，最后進(jìn)行分析；設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)情景，讓學(xué)生初步掌握分割圖形的方法；……