運用小組合作打造高效初中數學課堂

夏文斌

在數學教學過程中，為了轉換課堂主體，改變傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學模式，小組合作學習逐漸進入初中課堂.小組合作學習，是一個具有創意的課堂教學方式，可以充分體現學生的課堂主體地位，有助于創新型人才的培養.因此，教師在初中數學課堂中，要想更好地提高學生理解抽象數學知識的能力，就應該善于利用小組合作，全面提升學生的學習效率，打造初中數學高效課堂.

一、合理的分組學習，明確組內分工

教師在開展小組合作教學時，除了布置一定量的學習任務，還應該指導學生如何進行合作學習，合理安排分組，明確個體分工，提高學習效率.

例如，在帶領學生學習“確定圓的條件”這一節課程時，首先，在課程開始之前，我依據教材內容和學習目標的需要，根據學生的性格特征、操作能力以及實際的學習能力進行合理地分組.每個小組中的成員都有學習能力較強的和學習基礎較差的等不同層次的學生.在分組完成后，我開始了本節課“確定圓的條件”的教學.我要求小組內數學學習基礎較差的學生回顧以往學習的舊知，即“經過一點可以做多少直線；經過兩點可以做多少直線；幾點可以確定一條直線……”在此基礎上，又要求學習能力較好的學生思考確定一個圓需要什么要素？經過一點、兩點可以作幾個圓等問題.最后，每個學生在小組內都有自己明確的責任，積極參與小組討論，避免了部分學生無所事