淺談課堂討論法在初中物理教學中應用

朱曉軍

多年以來，物理教學一直采取傳統的教學方法，教師在講臺上滔滔不絕地講，努力想讓學生理解知識，學生被動地坐在下面聽，卻沒有足夠的時間去理解，導致教學效果事倍功半.而課堂討論法在物理教學中的應用，可以說為教學工作打開了一扇新的大門，它極大地減輕了教師的教學負擔，充分調動了學生的學習積極性，提高學習效率，保障了教學效果.

一、傳統物理教學方式存在的不足

1.教學方法過于刻板.

在傳統教學方法下，教師需要做大量的前期教學準備活動.教師照本宣科按照教材思路在講臺上滔滔不絕地講，列舉大量板書，學生在下面萎靡不振地聽，被動接受知識，師生之間缺乏互動和交流，無法激起學生的積極情緒.學生上課缺乏興趣，無法保持長久的專注力，導致課堂氛圍枯燥沉悶，課堂效率低下.

2.教學觀念停滯不前.

多年來，在應試教育的壓力下，中國的教育出現了很大問題.在提倡素質教育的今天，部分教師教學仍以應試為主要目的，要求學生死記硬背公式和定理，過于強調卷面成績，忽略了對教材內容和物理知識的深度解析.學生對這些知識點只是囫圇吞棗地記憶，并沒有真正的理解.

3.學生學習方法不恰當.

由于教學方法的錯誤，學生對很多知識都是一知半解.在遇到問題時，也只是自己苦心鉆研，不敢向老師或同學請教.有的問題鉆研半天也沒有答案，導致問題慢慢積壓，疑惑越來越多.還有……