快樂教育理念下的小學語文課堂教學探究

萬潔

摘要：在小學語文課堂教學當中合理的利用快樂教學法，可使小學生在語文學習的過程當中獲得快樂感受，能夠有效的提升語文教學效率與教學質量。本文通過深入的分析與研究當前小學語文課堂教學現狀，重點闡述了快樂教育理念下的小學語文課堂教學策略。

關鍵詞：快樂教育；小學語文；課堂教學

引言

快樂教育理念，是當前的一種全新的教育理念。在快樂教育理念下開展小學語文課堂教學活動，教師必須較好的運用人性化的教學方式，充分體現出學生在教學當中的主體地位。有效的促進學生的學習興趣，提升學生學習的主動性，拓展學生的學習思維。本文快樂教育理念下的小學語文課堂教學策略提出了一些有益的意見與建議。

1.將快樂教育理念應用于小學語文課堂教學當中的必要性

當前在小學語文教學當中實施快樂教育，首要的一點在于，教師必須持續性的促進學生學習的主動性，讓學生積極主動的參與到學習小組的交流與討論活動當中。

以往傳統的語文教學活動，通常是以教師作為教學主導的教學模式，采用灌輸式的教學方法，學生在學習過程當中，不能明確學習的目標。難以體現出學生的學習主動性，學生的學習思路完全跟隨教師的教學思路來展開，因此，學習思維較為僵化，學生大都是處于被動學習的狀態，不利于語文教學的有效的開展。采用快樂教學理念開展小學語文教學活動，可通過學習小組的形式，安排給學生學習任務，讓學生通過學習小組來進行學習的交流與探討。在學習活動當中來進一步明確學習目標，學生可在學習的過程當中，可充分運用分組合作學習法語學習小組交流學習法，注重進行師生、生生之間的交流與互動，讓學生在交流與溝通當中獲得思維的碰撞、觀點的融合。并通過深入的反思與實踐運用，來較好的理解與掌握所學的知識，有效的提升語文課堂教學的效率與質量。

2.快樂教育理念下的小學語文課堂教學模式探討

2.1導入快樂教育理念，拓展學生思維的靈活性

教師在小學語文教學活動中，應導入快樂教育理念，拓展學生思維的靈活性。并設計科學合理的課堂教學方式，進一步優化教學流程。指導學生借助于質疑與反思來進行自主學習，尋找出高效的學習方法，來有效的解決學習當中的各種問題，讓學生能夠真正的體驗到語文學習的愉悅感。例如在教學《曹沖稱象》（人教版二年級）一課當中，教師可鼓勵學生在學習活動當中充分運用創新性思維法，教師可引導學生思考曹沖稱象所采用的是什么樣的方法？學生們經過討論交流，得出了結論：曹沖稱象采用了“等量代換”的方法。教師可進一步引導學生，在學習與生活當中可充分運用“等量代換”的理念與方法，能夠有效的解決許多的實際問題，同時，要讓學生在面對問題時，要學會運用發散性思維，尋找出多樣化的解決問題的方式方法，較好的拓展學生思維的靈活性。從而有效的激發學生的創造力與想象力。使學生在學習的過程當中真正的感受到學習的快樂，并讓學生獲得學習的成就感。

2.2采用多樣化的教學方式，真正的感受到快樂學習的真諦

教師想要較好的將快樂教育的理念運用到小學語文課堂教學活動當中，就必須采用多樣化的教學方式，讓學生能夠真正的感受到快樂學習的真諦。多樣化的教學方式，能夠有效的促進學生的學習主動性，讓學生能夠深入的認知課文內容的時代背景、主題思想、情感表述，從而讓學生能夠更好的學習與掌握課文知識。 例如，在教學《香港，璀璨的明珠》（人教版五年級）時。教師為了讓學生全方位的了解香港，可采用多樣化的教學方式，在開展教學時，可在教室里布置“東方之珠—香港一日游”，利用多媒體設備播放香港的歌曲、城市風光、宣傳短片。開展“香港話你知”的香港知識競賽，讓學生通過知識競賽來近距離的認知與了解香港的歷史文化、發展成就、一國兩制政策的落實。也可以組織學生朗讀描寫香港的散文、詩歌，并播放描繪香港歷史變遷的美術作品，讓學生從文學藝術的層面來認識香港。讓學生能夠客觀全面的認識香港，同時，也為接下來學習《香港，璀璨的明珠》此篇課文奠定下良好的學習基礎。

2.3充分運用多媒體教學法，來貫徹落實快樂教育理念

在當前信息時代發展背景下，多媒體教學方式獲得了廣泛的運用，在語文課程教學當中，教師可借助于介紹課文的主題思想、作者所處的時代背景、課文段落層次結構之間的關聯性來開展語文教學活動。

例如：在《桂花雨》（人教版五年級）課堂教學當中，教師可設計多媒體教案： 首先采用多媒體設備播放桂花綻放的美麗圖片，并播放《八月桂花香》的背景音樂。教師采取提問式的方式來問學生。

師：“同學們，你們在生活當中看到過桂花嗎？”

生：“看到過”

師：“八月桂花遍地開，今天我們要來學習一篇與桂花相關的美文”《桂花雨》，品讀這篇文章，同學們能夠真切的感到在字里行間彌漫著桂花所散發出清幽的香氣，以及作者思念故鄉的鄉情，本文作者當代臺灣女作家琦君，她幼年生于大陸，后赴臺灣，在文章當中流露出思鄉之情，以及期盼祖國統一的心愿。現在，就讓我們一起來品讀這一佳篇美文，感受那美麗的桂花雨。

結語

在快樂教育理念下開展小學語文課堂教學活動，能夠創設一個輕松愉悅的學習環境，有效的促進學生的學習興趣，提升學生學習的主動性，拓展學生的學習思維。從而提升學生的語文水平，增強學生的綜合素質。因此，在小學語文課堂教學活動當中，快樂教育理念獲得了較為廣泛的運用。

參考文獻

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