賞識教育在初中英語教學中的應用

張麗霞

摘要：賞識教育是一種尊重學生發展規律的教育，是充滿愛心、富有生命力的教育。它注重充分挖掘學生的優點和長處，主張從情感細微處對學生進行教育。教育學生就要相信學生、尊重學生，而相信學生、尊重學生的前提就是要賞識學生。本次研究中試圖探索如何在初中英語教學中適當地實施賞識教育，促進初中英語教學。真誠希望本研究能對初中英語教學有一定的啟示與指導作用，為改革我國初中英語教育起到綿薄之力。

關鍵詞：：賞識教育；英語教學；應用研究

賞識教育是一種尊重生命規律的教育是愛的教育是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識教育的特點是注重學生的優點和長處發現并表揚逐步形成燎原之勢是一種從情感方面對受教育者進行細微教育的方式。目前賞識教育在中國日漸得到重視越來越多的教育者從不同的角度對其進行深入的理論探討和實證研究。

1.賞識教育在初中英語教學中的必要性

賞識教育是讓老師在課堂教學中，全面發掘出學生的優點，對其在整個知識學習的過程中所展現出來的良好的學習態度、行為以及方法和成果，都要進行積極的肯定、鼓勵以及表揚，從而建立起學生學習的自信心，讓學生更有動力去學習知識。賞識教育是一種正面的教育學方法，通過鼓勵學生的渠道達到激發學生學習興趣的目的，讓學生擺脫傳統老師個人權威的學習氛圍，讓每一個學生都能積極投入學習中[1]。在初中階段的英語教學活動當中，學習主體是一群熱血卻沖動、陽光卻叛逆的初中生，學生們還沒有完整的、正確的價值觀，對于一件事物還沒有達到能夠分辨利弊的階段。并且因為青春期的躁動，讓許多學生都感到學習是一種枯燥乏味的事，尤其是在英語學習的過程中，更容易對英語學習產生抵觸的情緒，從而導致學習成績一落千丈。賞識教育讓老師更主動的去關注學生的學習過程中好的一面，無論是學習態度或是學習行為還是學習成績，老師都會對其進行一個正面的肯定，讓學生在學習上逐漸建立起學習的自信心。在初中英語教學中，因為一些學生沒有扎實的基礎，導致在學生過程中遇到的困難無數，很容易產生挫敗感，然后放棄英語。這是一個值得注重的問題，老師無論學生成績好壞，都應當發掘并提出對學生的優點，讓學生在初中英語學習的過程中建立起自信，進而更加主動、積極地投入到學習中去[2]。

2.常識教音在初中英語教學中的實旅的策略

2.1因人而異因材施教

賞識教育體現的是對人的尊重對生命的尊重。它關注的是人的生命本身著眼于人的將來發展。它要求針對學生的個性差異不同的學生施以不同的賞識。正如蘇霍姆林斯基所說：

“在每個孩子心中最隱秘的一角都有一根獨特的琴弦撥動它就會發出特有的音響要使孩子的心同我講的話發生共鳴我自身就要同孩子的心弦對準音調。因此教師首先要正確客觀地認識學生充分分析各個英語學習水平的英語學習清況以及學生的心理狀態進而有針對性地施賞。陶行知說過；培養和教育人和花木一樣首先要認識花木的特點區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育這叫因材施教。對不同特點的學生賞識的程度和角度不同要因人而異。

2.2因勢利導把握時機

抓住一切可能的機會及時有效地贊賞學生。教師在學生心目中又是最具權威性的因此來自于教師的賞識與贊揚可以讓學生獲得更多的自信。在英語課堂上有許多贊美學生的時機比如學生回答對了問題回答問題比以前較主動裸堂紀律有所改善作業情況有所進步等等。同樣在課后教師也可以隨時隨地發現學生的閃光點并及時予以贊美比如學生課后主動找教師交流學習與生活、主動幫教師做事。只要教師做個有心人就會發現在每個學生身上都有值得贊美的地方。學生得到老師的及時表揚會在心理上得到一種滿足增強學習的信心。2）對學生的批評糾正要把握時機。面對有過錯的學生教師要抓住這一時機讓愛一點點深入人心。時機

是有效教育的關鍵，就意味著在恰當的時間、冶當的場合對恰當的對象結合恰當的事件進行有效的批評、教育和引導。根據我們的調查90%多的學生希望在課堂上老師能等到學生發言完畢后糾正。因此肖學生出現問題行為時如不按時完成作業或上課走神等應及時地予以批評并且最好不要當眾批評語氣要剛柔相濟保護好學生的自尊心并且批評時對事不對人保證客觀、公平[3]。

2.3講究賞識的藝術性

賞識的藝術性要體現在語言、行動上讓學生真切地感覺到老師對他們的關注講究上的藝術性能達到事半功倍的效果。在語言上要有藝術性，贊揚學生時用發展的眼光看學生評價學生不能單進行橫向比較最好采取縱向比較這樣才能更好地分析學生的發展趨勢。在教育中我們教師要多用肯定性語言和鼓勵性語言言語表達和神情要一致表揚要恰如其分不過分表揚。另外表揚的語氣要直接而自然內容要客觀而具體赴學生感受到教師是真的欣賞和認可自己。贊美的本質是讓每個學生都能找到好學生的感覺。批評的語言要簡潔點到為止。通過藝術的批評能達到自我教育的目的使學生重新審視自我引導學生對錯誤進行正確歸因。在行動上

要有藝術性。賞識的形式可以多樣化對學生的賞識不能光表現在口頭上還要通過行動來讓學生切身體會到這樣會更具有激勵作用。比如在課堂教學中多給英語學困生展示自我的機會在與家長進行溝通時要對學生加以肯定赴家長也感受到老師對學生的賞識等等。教師的一言一行都會對學生產生不同程度的影響。講究賞識的藝術性有助于落實賞識教育使學生真切體會到老師對自己的賞識。

結束語

賞識教育是一種科學的教學策略既符合中學生心理發展特點又真正體現了“以人為本”的教學思想。在英語教學中，教師應擁有一雙善于發現美的眼睛，善于挖掘學生的優點，要多一些表揚、少一些批評；多一些鼓勵，少一些否定。通過教師合適正當的賞識，讓學生發現自身的優點，不斷培養學生的自尊心和自信心，讓學生在英語的學習中找到樂趣，從而提高英語教學質量。

參考文獻：

[1]王銀銀，陳慶合.賞識教育在高職高專公共英語課教學中的應用[J/OL].中國培訓：2015，10（01）：69-71.

[2]李杰.論賞識教育在初中英語教學中的應用[J/OL].中國培訓：2016，10（03）：58-60.

[3]薛輝，薛明珠.賞識教育在初中英語教學中的應用研究[J].民營科技，201519（）080：56-58.