中職計算機教學現狀及對策探究

馮煥春

摘要：在中職計算機教學中，要圍繞學生的就業導向知識體系教學進行專業指導，讓教師在了解企業對專業人才技能需要的基礎上，開展相符合的教學手段，圍繞學生的個性特點、興趣愛好、家庭情況、心理需求等因素進行具體的教學設計，更全面地傳授知識，形成學生創新的學習與應用能力。

關鍵詞：中職計算機教學；現狀；對策

在現在的中職教學中，計算機教學存在著盲目性的教學弊端，培養目標不準確，造成與市場、社會發展需求相脫節。尤其是在當前知識經濟形勢下，以勞動密集型為主導的產業發展，計算機應用的程度越來越高。這樣，中職教學就應該培養適應具體操作、技術過硬的一線技術人才。但是，當前中職計算機教學沒有實現崗位與專業的緊密結合，中職學校計算機專業培養目標與實際崗位培養質量不搭調，計算機沒有成為學生的一技之長，即使走入工作崗位，也不能全部發揮應有的作用，無法適應技術層面的更高要求。

1 中職計算機教學現狀

1.1教學與實際應用的違背。

在中職計算機教學中，教學課程單一，學生對計算機知識的掌握只是停留在理論知識，并沒有形成實際的操作技能模式，理論知識和專業知識低下，學生既不能深人理解專業知識，又缺乏實踐操作能力，必然與社會需求脫節，不符合時代所需求的有個性特征、有創造性、動手能力強的實用型人才需要。有些教師在教學過程中機械地讓學上接受知識，教學方法簡單，有的甚至抱著敷衍的態度，直接把知識灌輸給學生，造成學生主體思維缺乏，更談不上興趣學習、主動學習，學習成為了許多學生的一種自我負擔。尤其是有些教師沒有操作經驗，長年從教使他們有著扎實的理論基礎知識，卻缺少完成關于計算機實際項目的經驗，沒有相關的企業工程實踐，造成教學模式的呆板、老化，不能適應就業發展的目的要求。

1.2 評價方法陳舊，忽視技能考核。

在以就業為導向的計算機教學改革實踐中，發現原來的計算機考核存在明顯的缺陷”主要表現在：考核的內容依附教材只考共性的、統一的！陳舊的知識技能，考試方式傳統單一；忽視了職業教育的特征，把學生禁錮在校園內，不利于學生職業技能的提高；沒能尊重學生個體差異，不能讓學生的個性得到很好的體現與張揚；不能充分突出計算機特色，脫離了現實工作環境，沒能與市場很好地接軌，不利于學生就業；計算機課堂教學現行的評價方式只重視對學習結果的評價，而忽視了對學習過程的評價，評價者往往只要求學生提供問題的答案，而對于學生是如何獲得這些答案的卻漠不關心，缺少對思維過程的評價，就會導致學生只重結論、忽視過程，就不可能促使學生注重科學探究的過程，反而易于形成一些似是而非的認識和習慣，不利于良好思維品質的形成，限制了其解決問題的靈活性和創造性；現在多數計算機的考試、考證主要仍以知識的積累、記憶為目標，考試方法簡單，考試形式單一，考核內容仍依附教材，難怪有些考試成績優秀的學生走上就業的工作崗位其實什么都不會，這種考核評價機制不能促進學生的就業，更不利于學生成長和今后的可持續發展。

2 中職計算機教學革新對策

2.1提升教師素質，靈活教法，提高質量

教育學認為教與學是教師與學生的雙邊活動，其中教師起到主導作用。俗話說，名師出高徒，反過來說，就是如果教師素質不高，那將是誤人子弟，所以教師在教學中要提升自我素質，根據中職學生的實際，靈活運用多種教學方法，以提高教學效果。計算機教師不斷提高自身的素質、不斷學習現代教育思想、現代化教育手段、方法，有著緊迫的現實意義。在上文中提到，現在中職選用的計算機教材對于學生來說都是較為隱晦的，作為一名培養新世紀人才的計算機教師，再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段就難以培養出智能充分發展的創造型人才。所以運用靈活的教法，貼近實際生活，易于學生理解，也是提高計算機教學質量的方式之一。

2.2 把準就業導向，推行目標培養。

市場經濟的日新月異，必將促使中職教學模式發生變化。首先在教學理念上就要構建以就業為導向的教學方式，在培養目標、專業設置、課程輔導、技能訓練、內容設置上緊密圍繞學生的實際操作能力、適應市場需求能力、就業服務等展開，圍繞社會、市場、企業等需求構建培養方案，制定學生學習方案和計劃，在充分考慮中職計算機教學特點的基礎上，通過網絡了解、實地調查、市場調研等方式關注市場動態，了解勞動市場對計算機人才需求的情況，明確目前人才市場對中職計算機畢業生的需求，據此為學生設定不同的教學計劃和培養目標，從而更好地適應市場的人才需求。

2.3 重視學生實踐能力的培養

中職計算機教育主要是培養能熟練操作計算機并能使用計算機的人才。有的是計算機維修，有的是計算機操作，計算機辦公，這些知識的學習更重視的是學生的綜合實踐能力，真正的會操作計算機和利用計算機才是王道。如果只是能對計算機理論知識夸夸其談，或是能應付理論考試的，那不是計算機專業學習的目的，也不是計算機要培養的人才。所以結合本專業特點，學校要加強校企合作，本著合作育人、合作就業、合作發展的原則，推進中職計算機教育與企業發展有機結合，重新調整理論教學和上機實踐的比重，重視學生實踐能力的培養。

3 小結

綜上所述，社會進步及教育觀念的轉變，對于中職教育提出了跟高的要求，從當前的情況來看，中職計算機教學中還有許多問題有待探索、研究、實施，因此作為中職教師，必須要結合現有的教育形勢及實際的教學開展情況，深入分析當前教學工作中存在的問題，并采取可行的措施予以應對，確保教育水平的提升，這樣一來就一定能夠培養出適應社會需求的中職人才。

參考文獻：

【1】付媛媛；；高職計算機基礎教學反思[J]；電腦知識與技術；2011年20期

【2】鮑豐；；如何提高職高計算機課堂教學的有效性[J]；考試周刊；2011年58期