論信息化教學在小學數學教學中的應用

魏書勇

摘要：隨著我國社會科技的飛速發展，當前的教育事業也迎來了信息時代，現代信息技術已經被廣泛的運用到了教學之中，并取得了良好的效果。在新課改的背景下，在小學數學教學中運用信息化教學，有效的轉變了傳統教學中枯燥、乏味的模式，樹立了學生的主體地位，激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極主動性，并為學生營造了輕松、愉悅的學習氛圍，使抽象的數學知識變得更加形象，學生更加容易理解和掌握，有效的提升了學生的學習效率，提高了課堂教學質量。本文就信息化教學在小學數學教學中的應用進行簡要的分析。

關鍵詞：信息化教學；小學數學；應用；策略

引言：

數學是小學階段一門重要的基礎學科，具有很強的邏輯性和抽象性，學生學習時難免會存在一定的難度，尤其小學生年齡較小，正處于身心發展的初始階段，其各項能力還不強，缺乏自制力并且注意力不集中，在進行數學學習時，缺乏對數學的學習興趣，久而久之會產生厭倦心理。通過信息化教學的運用，有效的解決了這些問題，教師利用信息技術自身的特點，將數學知識以視頻、圖片等形式直觀的呈現在學生面前，為學生創設教學情境，有效的營造了良好的學習氛圍，降低了學生學習的難度，加深了學生的理解和掌握，培養了學生的想象力和思維能力，拓展了視野，從而激發了學生學習的熱情，促使學生進行自主探究學習。因此，在小學數學教學中應用信息化教學是十分必要的。

一、營造良好的學習氛圍，激發學生學習興趣

在當前小學數學教學中，部分教師仍受傳統教學模式的影響，對學生進行灌輸式的教學，使課堂枯燥、單一，學生缺乏興趣，導致學生學習成績不理想，教學效率低下。而運用信息化教學，有效的活躍了課堂氛圍，突顯了學生的主體地位，通過對學生感官的刺激，使學生高度的集中注意力，積極的參與到學習中，有效的提升了學生的學習興趣，進而提高了學生的學習成績，提高了課堂教學質量。

例如：在教學《認識分數》時，教師可課前準備課件，利用多媒體技術，在教學時，為學生出示情境圖：將6個香蕉、4個桔子、2個蘋果和一塊蛋糕公平的分給大毛和二毛，要怎么分？教師可利用多媒體的功能進行靈活的演示，使學生能初步的理解分數的含義，進而有效的激發了學生的興趣，使學生更好的進行知識的學習。

二、創設生活化教學情境，提高學習效率

數學是源于生活又服務于生活的一門學科，具有很強的應用性和實踐性。教師在小學數學教學中，要使學生能運用所學知識去解決實際的問題，感受數學與生活之間的聯系。教師可利用信息化教學，為學生創設生活化的教學情境，將數學知識融入到生活之中，進而提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，從而能學以致用，提高學生的學習效率，提高課堂教學質量。

例如：在教學《四邊形的認識》時，本節課是學生在學習了簡單的空間圖形并認識了長方形和正方形的基礎上進行教學，教師可利用多媒體課件為學生創設生活情境，出示一幅校園場景圖，圖上有許多關于“空間與圖形”的信息，目的是聯系學生的日常生活經驗，豐富學生對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活經驗是發展空間觀念的寶貴資源。因此注重學生已有的生活經驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導他們去觀察生活，從現實世界中發現有關空間與圖形的問題。利用信息化教學，使學生獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發展空間觀念。

三、提高自主學習能力，拓展學生的視野

信息化教學的運用，有效的樹立了學生的主體地位，使學生成為課堂學習的主人。教師可充分運用微課、電子書包等教學手段進行翻轉課堂，從而發揮學生的主觀能動性，提高學生的自主學習能力，使學生能根據自身的不足隨時隨地進行觀看和學習，從而有效的提升學生的學習效率。并且學生可通過網絡資源去發現更多的生活數學，從而有效的拓展學生的視野。

例如：教師在教學《集合》時，教師可利用多媒體出示情境圖：對面走來二個媽媽和二個女兒，一共有幾個人？學生經過觀察發現只有三個人，教師讓學生進行思考并發表自己的想法，引導學生突出“重復”一詞，引入課題。再利用多媒體課件為學生展示教材中的情境，出示參加跳繩和踢毽比賽的學生名單，讓學生仔細觀察統計表，根據自己的理解進行分析，發現有兩項運動都喜歡的同學，從而引出韋恩圖。再利用微課對學生進行視野拓展，介紹韋恩圖的由來，增長學生的見聞。

通過這樣的教學，有效的養成了學生善于觀察、勤于思考、自主探究的學習習慣，并感受數學與生活的聯系，體會數學的價值。

四、加強師生交流，及時反饋信息

在小學數學教學中，教師通過利用信息技術的及時反饋的特點，能有效的掌握每一位學生的真實水平，了解學生當前的學習情況，從而能有針對性的設計教學計劃，更好的進行因材施教。并且教師可根據學生的情況，與學生進行溝通交流，幫助學生解決實際問題，不僅增進了師生間的感情，更促進了師生共同學習、共同進步。

五、結語

綜上所述，在小學數學教學中運用信息化教學，能有效的培養學生的學習興趣，促使學生進行自主探究，提升了學生的思維能力，進而提高了學生的學習成績，提高了教師的教學質量。

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