小學數學教學生活化趨勢分析

李琴

摘要：近年來，隨著新課程教學改革的逐步深入，我國對小學數學教學提出了更好的要求，在教學模式、教學方法等方面進行了升級和革新，祈禱了非常好的效果。在實際的教學過程中，最為關鍵的一種教學模式就是生活化的教學模式，教師將生活中的實例充分融入到小學數學學習當中，充分的激發了學生的積極性，對于后期的教學是非常有幫助的。

關鍵詞：小學數學；生活化；趨勢

引言：

數學來源于生活而又服務于生活，對于小學數學教學來說，必須將生活化的教學形式融入其中，讓數學內容和生活實例充分的結合起來，使原本枯燥乏味的數學知識變得生動有趣，學生愿意學習數學了，成績自然也就上去了。筆者根據自己的工作經驗，對相應的內容進行了分析，希望可以對數學教學有所幫助。、

1.利用小學數學生活化來激發學生的學習興趣

對于小學生而言，生活化的教學模式是非常有必要的，他們本身在生活上就沒有什么經驗，而且剛剛進入到學習階段，學習習慣還沒有養成，在這種情況下，將數學知識的學習和生活中的實例充分的結合能夠起到非常好的作用，可以充分的激發學生的學習積極性，調動起他們的學習興趣，從而幫助他們更好的學習數學。例如，在小學數學教學中，四則運算的內容是非常重要的，也是學生需要全面掌握的內容，以往，在傳統的教學模式當中，教師主要采取的是題海戰術，這樣，學生能夠祈禱一定的熟練效果，但是從實際的情況來說，會一點一點的消磨了學生的學習興趣，一旦喪失學習興趣，學生的數學學習將會停滯不前。而隨著生活化教學模式的引入，教師可以將生活中的一些實例引入到四則運算的教學中，像超市買水果就是一個很好的生活實例。每名同學在生活中都有和父母去超市買水果的經歷，老師就可以將這個生活場景搬到課堂上來，讓學生扮演買水果的人、售貨員和收銀員，這樣，每一名參與其中的學生就可以練習到四則運算的知識，同時，這種形式能夠充分的激發學生的學習積極性，對于學生的學習是非常有幫助的。所以說，教師要進一步重視起小學生活化的教學模式，通過生活中的實例來幫助學生提高他們的學習積極性，從而更好的提高進行小學數學的學習。在后續的教學過程中，教師要進一步的提高對生活化教學模式的重視程度，潛移默化的幫助學生學習數學、應用數學。

2.充分融合生活中的實例和數學知識

生活中有非常多的實例可以和數學知識充分的結合起來，教師應當充分的挖掘生活中的實例，融入到數學教學當中，可以提高學生的知識能力和解決問題的能力。目前，隨著新課程教學的逐步推動，我國在小學數學教學中引用了非常多生活的例子。數學來源于生活，而又服務于生活，事實就是如此，學習數學的一大目的就是解決生活中存在的問題，例如，日常的生活中要測量圓形的周長，由于沒有筆和紙，無法確定圓形的圓心，而這個時候，我們需要測量圓形的周長應當怎么解決呢？這個時候，教師可以引導學生積極動腦，并給學生提供直尺和細繩兩項工具，很多學生一下子就想到了解決問題的辦法，利用細繩在圓形外周繞一圈，在重合的部位做個標記，打開后測量標記之間的部分，也就是圓形的周長，通過這種形式，學生利用自己所學的數學知識解決了生活中的問題。所以說，生活中有非常多的實例是可以應用到小學數學的課堂上的。同時，教師在教學的時候，應當把生活化的模式和多種有效的方法充分結合起來使用，能夠起到非常好的效果。例如，可以和問題導向法和小組合作學習法充分結合。首先，教師在課堂上可以以一個生活中的問題引入，逐步切入到整篇文章的內容里，然后提出這里面的一個問題，將學生分為若干個小組，在小組當中進行探討和溝通，對于理解知識是非常有幫助的。在目前的教學過程中，生活中的實例和數學知識充分的結合了起來，起到了非常好的效果。

3.優化教學環境，營造生活氛圍

生活化教學環境是課堂教學中學生積極自主、生動活潑發展的前提。優化教學環境，營造生活氛圍，也是小學數學生活化教學的有效途徑。在小學數學生活化教學中，對教學環境也提出了一定的要求，生活化的課堂氛圍和生活化的師生關系是生活化教學的重要指標。 在營造生活化的課堂氛圍方面，小學數學教師可結合布置作業的方式，如讓學生挖掘生活素材，搜集生活中一些長方體和正方體的物品，促使他們自覺地將數學與生活聯系起來。而生活化師生關系，則是指在教學過程中，建立平等的對話式的師生關系。教師與學生之間要像生活中的朋友一樣， 這樣學習過程才會更加輕松，師生關系才會更加融洽。對小學數學教師而言，應倡導師生的人格平等，努力成為學生學習上的伙伴和生活中的顧問。在實際的教學過程中，只有充分的優化了教學環境，營造良好的生活氛圍，才能讓生活化的教學模式起到最好的作用。

4.結語

隨著新課程改革的不斷深入，進行教學改革已經成為必然，而在小學數學的教學中，采用生活化的教學模式能夠起到非常好的效果，激發了學生的學習積極性。同時，二者的相互融合使教學方法更加多元化，給予了學生最佳的學習體驗，對于提升成績是很有幫助的。

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