慕課背景下高職英語教學改革分析

閆哲

【摘 要】 高職英語教學改革引入慕課課程，有利于營造良好的英語教學環境氛圍，拓展教學范圍，豐富教學資源和信息。慕課背景下的高職英語教學改革措施是：構建特色化的高職英語教學課程體系；應用慕課豐富教學資源，增強課堂教學的針對性。

【關鍵詞】 慕課；高職院校；英語教學；職業英語；改革

在互聯網時代，傳統教學模式已經不適合現代化教學理念，隨著計算機科技的發展，開發許多網絡在線學習平臺，而慕課課程的流行風暴對教育領域的核心理念有所沖擊，會促進教學模式等方面的改革，也影響到了我國高職教育，在慕課的背景下，高職教育改革要引入慕課課程，由于很多慕課課程是英語授課，所以有助于高職英語教學質量和效率的提高，推進高職英語教學模式的改革。

一、慕課的概念與來源

慕課的英文簡稱為MOOC，M指的是Massive（大規模），O代表的是Open（開放），第二個O代表是的是online，第四個字母C則指的是Course（課程），因此慕課就是“大規模開放的在線課程”，也是一種新型的在線課程開發模式，近兩年來受到廣泛的應用。2011年的時候有位美國的斯坦福大學史朗教授把他所教授的《人工智能導論》傳到了計算機互聯網上，吸引了來自近200個國家的16萬左右的學生進行學習，結果有2萬多學生完成了學習任務，因此慕課課程快速流傳開來。《紐約時報》針對這新興起的在線課程開發模式將2012年稱之為“慕課元年”，對于傳統的在線教育模式慕課課程有著明顯的創新，符合當代人們學習的規律。慕課課程主要包括了講課視頻、作業練習、論壇互動等課程教學模塊，主要特點分別是大規模、開放、網絡課程，是由參與者發布的課程，不是一兩門少數的課程，這樣才能說是大規模課程，信息與資源共享，最關鍵的是不會因為地域問題，也能夠通過慕課學習全球頂級教師的教學課程。因此這種慕課課程受到很多國家的認同，建立起課程平臺，2013年我國在Coursera上注冊的人數以達到13萬左右，到了2014年，一年的時間就達到了64萬人，增長的趨勢非常快，遠超其他國家人數，由此可見慕課課程的重要作用。

二、慕課在高職英語教學改革中的作用

慕課的內容主要是負責教授的教師通過計算機網絡進行在線教學，采取視頻的教學形式傳授知識，另外還可以通過網絡文字的形式進行互動、語言討論、測試作業等網絡活動。所以說慕課在高職英語教學改革中起著至關重要的作用。

1、營造良好的高職英語教學氛圍

傳統的高職英語教學課堂環境是單一和乏味的，通常英語教師在課堂上講課，學生只需要聽，使教學氛圍沒有活力和生命力，學生沒有興趣進行學習。而引入慕課，就有助于改善和營造一個良好的高職英語教學環境氛圍，使教學環境變得充滿活力、輕松愉快、平等尊重，高職學校的英語教學范圍是有限的，而通過慕課的的網絡在線教學方式，使學生足不出戶就能學習到來自各國頂級教師的課程和知識，慕課的教學方式使學生不會受到地域的影響，不管是什么國籍的學生都能夠參與到其中，在這樣的網絡在線英語教學環境中能夠幫助學生與其他人進行交流溝通，提高人際交往能力和交流能力。

2、拓展高職英語教學范圍

長期以來，受到我國應試教育的影響，對數學、語文等專科課過于看重，從而忽視了英語方面的學習，在全球化的發展趨勢下，英語的重要性逐漸顯示出來，全球化趨勢下的發展需要大批以英語高水平專業的人才。通過慕課有助于培養學生的英語素養，在計算機上進行網絡在線學習，可以拓展學生的視野，豐富學生的知識。

3、豐富高職英語教學資源和信息

我國高職英語教學主要以傳授學生英語基礎知識為主，也就是學生的英語知識學習范圍是局限于基礎知識，高知英語教師的專業水平不足，且高職英語教學與資源是有限的，這樣是無法滿足學生的學習需求。慕課作為一種大規模開放的在線課程，不僅有著豐富的英語教學信息和資源，還顯得更加專業化。在高職英語教學時借助慕課在線平臺能夠提升英語專業水平，還能夠讓學生認識到更多的英語學習方式，自主選擇自身學習需要的知識。

4、完善高職英語教學模式

慕課課程教學是比較全面的、系統的，通過慕課課程的引入和應用，有助于培養學生的英語專業水平和技能。高職英語教學知識點內容還是比較繁雜的，另外受到應試教育的影響，對學生的學習成績是非常看重的，忽視了學生的英語專業技能培養。高職英語教師可以利用慕課課程對英語知識、語法結構、寫作方式等方面進行系統的規劃，有助于完善告知英語教學模式。

三、慕課背景下的高職英語教學改革措施

1、構建特色化的高職英語教學課程體系

高職院校可以收集相關優秀的英語教學知識信息和資源，將這些資料合理規范的制作成慕課視頻的形式，視頻的形式可以將呆板的英語知識生動形象的呈現出來，有利于激發學生的學習興趣和熱情，讓學生對英語產生濃厚的求知欲和學習欲望。高職英語知識點內容的繁雜，不僅僅是增加了學生的學習壓力，同樣也加深了英語授課教師的壓力，教師只能利用有限的時間的傳授繁雜的知識點，沒有時間去思考和培養學生的英語應用能力和專業技能。

通過慕課的核心理念構建特色化的英語教學課程體系，根據高職院校的教學實際情況將基礎英語與職業英語相結合，開展特色化的高職英語慕課。例如， 每位學生的學習水平和知識接受能力不同，也就導致學生的英語學習差異，高職英語教師就可以根據每位學生的實際情況將其分為高、中、低三種學習層次，引導學生自主選擇適合自己的學習方法。

2、應用慕課豐富高職英語教學資源

慕課平臺有大量的英語教學資源，匯集了全世界頂級教師的教學課程，所以通過慕課的應用可以豐富高職英語教學資源，拓展學生的知識面。高職英語教學的時候不僅是要關注學會的學習成績，同時也要注重培養學生的英語專業技能。

首先在不同專業的英語教學都得將優秀的英語資源制作成視頻的形式，建立英語慕課課程，使英語教師能夠同時傳授基礎英語知識和職業英語知識，既能培養學生的基礎知識掌握能力又能培養學生的英語專業技能。其次進行高職英語考試測試和評價，英語教師在設置英語考試內容應結合不同專業的實際發展情況，通過慕課的在線課程平臺，在考試的時候學生可以將自己的英語解答上傳到慕課平臺，然后由專業的英語教師進行評分，平臺就會將學生的考試成績呈現出來，并且通過在線測試模塊對學生的考試成績做出評級，找出學生解答的錯誤，幫助學生找到自身的不足。第三在高職英語教學過程中融入慕課的英語教學資源，采用短視頻的形式，再加上課堂上教師的知識表述，活躍教學氛圍。最后大部分學生羞于開口，不敢進行高職英語口語鍛煉，怕說英語口音不標準而被人嘲笑，英語教師可以引導學生利用慕課平臺進行真人模擬對話訓練，在線互動交流，提升學生的學習興趣和積極性，提高英語交流和應用能力。

3、增強高職英語教學課堂的針對性

在進行高職英語教學之前教師須得掌握每位學生英語學習的差異情況，對學生的英語知識掌握程度有個全面的了解和認識，根據學生的學習實際情況開展教學。在高職英語教學課堂上，教師可以組織一些充滿趣味性的英語活動，例如情景對話、英語競賽之類的，引導每位學生都能夠參與到活動中，這樣不僅能夠鍛煉學生英語口語能力，還能加強師生之間以及學生之間的溝通交流，激發學生的學習積極性，促進學生進行自主學習。

四、結語

根據上文所述的內容可以得知，在進行高職告知英語教學改革時慕課是起著至關重要的作用，慕課的有效應用有助于完善高職英語教學體系，豐富高職院校的英語教學信息和資源，有助于學生的英語專業水平和英語專業素養的提升，以及鍛煉學生的英語口語應用能力，使學生能夠熟練掌握英語專業技能。另外高職英語教師應當通過慕課課程來提升自身的英語教學能力，彌補自身的不足之處，對慕課平臺有個全面的了解和認知，根據學生的學習實際情況制定合適的高職英語慕課課程，推進高職英語教學的改革

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【作者簡介】

閆 哲（1981—）女，蒙古族，內蒙古通遼人，通遼職業學院講師，碩士學位，專業英語，研究方向：英語教育.