初中歷史情境教學創設策略的探究

王玲

摘要：隨著新課程的改革與深入，情境教學作為一種新型的教學方式不斷地引進到初中歷史教學中。運用一定的情境教學法，一方面可以培養學生學習歷史的興趣，讓學生更好地理解課本內容，另一方面還可以讓學生更快地進入到教材中，引發學生的思考，從而能夠更好地創造教學環境。因此，教師要利用一定的教學技巧創設情境教學，讓學生在情感上有共鳴。

關鍵詞：初中歷史；情境教學；策略探究

所謂情境教學，就是在教學中營造一定的學習氛圍，創設一定的學習環境，去調動學生的情緒，激發學生的學習興趣。采用歷史情境教學，就是根據歷史學科的特點和規律，針對特定的教學目標和教學任務，綜合地運用多種手段和方式，創設一定的情境，激發學生的學習興趣，幫助學生更好地構建歷史知識。因此，在初中歷史課堂上，教師要利用一些工具，去創設良好的情景教學模式。

一、利用歷史史實創設情境

由于歷史學科特有的學科性質，會涉及很多歷史史實資料，教師在創設情境時，一定要學會合理運用這些歷史資料。在我們的歷史課本上也會有各種的圖文資料，這些圖文資料不僅吸引了學生的眼球，充實了教學內容，還能幫助學生更好地理解課本內容。因此，教師要合理利用這些資料，不管是課本上的還是課外搜集的，讓學生將這些配圖資料和課內的知識聯系在一起，這都會讓歷史課堂充滿趣味性。比如，在學習科舉制度時，我會給學生出示一些當時科考的圖片和唐太宗看新選的新科進士魚貫而入說“天下英雄入吾彀中”的材料，讓學生在這些資料中體會科舉制度從最開始的九品中正制到后來的“進士科”的正式創立，然后可以配一些當時舉人備考的圖片，讓學生理解科舉制度的正式創立，有利于優秀人才的選拔，有利于維護國家統一和政權，促進了教育的發展。而在之后的學習中，出示 “八股之害等于（秦朝）焚書，而敗壞人才有甚于（秦朝）咸陽之郊所坑者”這一資料，讓學生將兩者結合起來，設置一些問題，讓學生對古代的人才選拔制度有更充分的認識，還可以聯系當前的高考制度等，讓學生在課下查閱資料，了解相關知識，加深對科舉制度的認識。

二、通過音樂視頻等創設情境

包含歷史史實和故事的歌曲和視頻也是我們創設情境教學的又一個突破點。音樂能夠反映當時的社會生活，在特定情況下的音樂能夠渲染一定的氛圍，從而營造相應的情境。視頻也能更直觀地展示當時的歷史情景。在近現代的歷史中，涌現了大批和當時時代背景相切和的經典的革命歌曲，讓無數的中華兒女熱淚盈眶。因此，教師在講述歷史事件是，可以適當地選擇一些背景音樂，營造一種特定的歷史氛圍，讓學生在聽歌的過程中感受歷史。比如，在講述“九一八事變”時，我會先播放一首《松花江上》然后再講述內容，這樣，會讓學生在聽歌的過程中感受東北人民離開自己的故土時的悲痛和眷戀，從而能很快地激發學生的強烈感情，引起共鳴。在講長征這一歷史事件時，可以播放電視劇《長征》中的一段情節，注意在選擇的過程中也要盡量選擇跟歷史貼近的劇作，這樣的一節課，可以加強學生對于歷史事件的理解，培養學生的歷史素養，真正地進入歷史當中。

三、開展課內外活動創設情境

現代教育應該鼓勵學生多多參加課內外活動，這樣可以讓學生在活動中充分感悟歷史，自主學習、調動學生的積極性。比如，在課堂上教師可以讓學生表演歷史小短劇來創設教學情境，學生可以根據教學內容來模擬相關的歷史事件，扮演相關歷史人物。在開始表演之前，教師可以指導學生了解相關的歷史資料，這樣在教師的指導下，學生可以更貼近歷史人物角色。我在講林則徐虎門銷煙時，會創設林則徐在銷毀鴉片時的情景，讓學生分角色扮演歷史人物，每個學生都能參與到其中，用心體會當時林則徐銷毀鴉片的決心和無所畏懼的精神。教師要充分利用教材中的歷史史實，適當拓展，引發學生深層次思考，嘗試從歷史貢獻和歷史局限性去評價歷史事件和歷史人物，從而初步樹立歷史唯物史觀。此外，還可以開展一些課外活動，比如可以組織學生參觀博物館、歷史遺址、紀念館或者一些紅色景區，讓學生直接面對這些歷史遺跡，回想當時的歷史時間與歷史人物，加深對所學內容的理解。教師要善于組織一些課內外活動，讓學生積極主動地參與到其中來，加強學生對于一些歷史事件的理解。

四、運用現代化教學手段創設情境

隨著現代化技術的發展，為現代教育的改革提供了條件，老師可以充分地利用計算機技術，實現情景的再現和轉化，更好地吸引學生的注意力，讓他們更好地感知歷史，活躍思維。教師可以制作相應的課件，通過利用一些軟件來剪輯歷史畫面、電影場景等，將過去的歷史情境真實地展現在課堂上，加深學生對于歷史的認識。比如，我在講述“南京大屠殺”時，會播放一段剪輯好的錄影錄像，盡可能真時地呈現當時的歷史畫面，畫面可能比較兇殘，但是也要盡可能讓學生了解到有時候歷史也是兇殘的，它不斷提醒著我們需要謹記歷史，明白我們肩負的責任，引發學生的思考。

總之，在教學過程中，教師要精心設計安排一些歷史情境，在情景教學中激發學生學習歷史的興趣。同時也要牢記，歷史情境教學要緊扣課本，切勿脫離歷史，注意時間和質量。相信，經過努力創新，情境教學會更好地運用到歷史教學中。

參考文獻：

[1]吳小華.淺析創設初中歷史情境教學的策略[J].新課程導學，2014（27）

[2]王慧.初中歷史創設情境教學實施策略[N].貴州民族報，2014-05-05（A03）