高職院校“雙師型”教師隊伍的培養和發展

安慶標

摘要：在社會發展新時期，我國諸多高職院校重視“雙師型”教師隊伍建設，這是高職院校提高教育教學質量、實現特色辦學、培養高素質人才的有效手段。我院積極響應國家號召，大力推行“雙師型”教師隊伍建設與培養的有效策略，并取得了良好的培養效果。文章以我院英語系教師隊伍建設為例進行論述，期望能夠吸取有益經驗，促進院校教師隊伍建設的更好發展。

關鍵詞：高職院校；“雙師型”教師；隊伍建設

社會發展新時期，我國高職院校所培養的應是高技能應用型人才，這就需要有堅實的師資隊伍，要求教師既有英語專業知識和良好的教學水準，也有實際工作能力和豐富的實踐經驗，從而形成“雙師型”的師資隊伍。我院將“雙師型”教師隊伍建設作為自身深化教學改革的重要方面，致力于培養出一支具有優良素質、充滿生機活力、結構趨于合理的“雙師型”教師隊伍。英語系是我院教學系統中的重要組成部分，積極參與到我院“雙師型”教師隊伍建設與培養活動中來，并取得了令人矚目的建設效果，使我系教育教學水平不斷提升。

一、“雙師型”教師概念的界定

目前在高職院校存在著一種認識上的誤區，認為“雙師”型教師就是“雙證”教師或者“雙職稱”教師，即高職教師獲得行業技術、技能等級證書或者專業技術資格證，取得教師資格證并從事職業教育工作的人就是“雙師型”教師。“雙師”即“雙證”的觀點，容易導致職教界一味追求證書而忽視證書所反映的能力和素質。“雙師型”教師是指從事職業教育，既具備高校教師和工程技術人員的能力與素質，同時又能在教學中把知識和能力有效結合進行講述的教育者。“雙師型”教師的素養可以從職業道德、科學知識、能力和心理四個方面進行分析。

（一）職業道德素養

“雙師型”教師職業道德是職業教育者最基本的素質體現，對職業教育事業要有高度的責任心，既能教書育人，又能進行職業指導，主要表現在：精心敬業的態度、嚴于律己的態度、誨人不倦的態度和嚴謹的治學態度。其次，“雙師型”教師還要具備行業職業道德，即從業人員應共同遵守的行業準則和規范。

（二）科學知識素養

“雙師型”教師需要具備教育學、心理學知識和專業學科知識，以及職業基本理論和實踐能力，這樣才能適應高職教育培養高素質應用型人才的需要。

（三）能力素養

隨著職業教育的發展，社會賦予了“雙師型”教師更多的責任和權利，不再是以傳統的語言表達能力和管理組織能力為主來評價教師的能力，而是提出了更高的要求：教學能力、教研能力、專業實踐能力、社會溝通、交往、組織和協調能力、管理能力、適應能力和創新能力等。

二、高職院校“雙師型”教師隊伍建設的途徑

1.轉變觀念，提高認識

首先，教師自身應積極轉變觀念，積極主動爭取成為“雙師型”教師。目前高職院校教師自身的觀念落后。一部分教師只一心搞學術研究，認為理論知識的學習才是最重要的，不愿接觸實踐，不懂與時俱進。而一部分教師僅重視技能，認為技能才是最重要的，他們不愿提高自己的理論知識水平，進而提高學歷層次。因而，要更好地建設“雙師型”教師隊伍，教師自身首先要轉變觀念，統一思想，認識到成為“雙師型”教師的重要性和必要性。高職院校的教師不但要擁有一般教師所具有的“傳道、授業、解惑”的能力，還要擁有技術應用能力，并能把理論與實踐相結合。而打鐵先要自身硬，“雙師型”教師要想培養出綜合素質較高的人才，首先自身應具備多方面的素質和能力，提高自身綜合能力。

2.多種途徑，加大建設“雙師”力度

在源頭上對新進教師嚴格把關。目前，高職院校“雙師型”教師培養的主要途徑是在職教師培訓，雖然這種方式時間短，見效快，但從長遠來看，不能從根本上解決“雙師型”教師隊伍建設的問題。要想真正能從根本上解決問題，那就要從源頭上把好新進教師的入口關。要吸收那些己經具備職業教育教師素質并且經過一定的專業實踐訓練的“雙師型”教師充實到教師隊伍中來，以提高“雙師型”教師隊伍素質。要做到這些，首先，要嚴格審核人才準入渠道。要盡量從職業技術師范院校引進，因為這些學校的學生既接受了普通高校學生所學習的基礎文化課知識、專業課知識以及師范素質教育，同時又具有專職院校學生的實踐技能，他們能更好地把理論與實踐結合，這樣培養出來的教師才更有成為“雙師”潛能。其次，對來自普通高校的應屆畢業生要嚴格考核，不能把學術成果看作衡量一個人才的唯一標準，不允許“只會說，不會做”的人留校，只能讓既動手又動腦的復合型人才留校。

高職院校也應該建立完整的激勵制度，對于“雙師型”教師，在待遇、政策等方面應給予適當的傾斜，科學合理地設置教師職務崗位，加強聘任和聘后管理。在職稱晉升、骨干培養等方面，同等條件下優先考慮“雙師型”教師。設立“雙師型”教師特聘教學崗位，充分發揮“雙師型”教師的骨干帶頭作用，使更多教師成長為“雙師型”教師。在管理上設立獎勵基金，鼓勵教師參與科學研究和實踐技能應用，形成一種激勵機制，使學校其他教師在教學工作中主動向“雙師型”教師看齊，提高他們的積極性和主動性，從而加快“雙師型”教師隊伍的建設。這樣讓教師們在許多方面都有優厚的待遇和條件，極大地調動了他們的積極性，為建設一支有較高學術水平和較強實踐能力的高職院校“雙師型”教師隊伍奠定基礎。

參考文獻

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[3]徐瑛，楊東輝.高職院校“雙師型”教師隊伍建設芻議[J].教育論壇.2012（5）

課題項目：

安徽省職業與成人教育學會2017年度教育科研規劃課題 重點項目 課題名稱：校企合作模式下“雙師型”教師培養培訓基地建設研究 課題項目編號：azjxh17010