高中班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義

李居琴

摘要：在高中班主任的管理過程中，班主任不僅要注重學生的學習情況，更要注重學生的心理狀態，確保學生的心理困惑和問題能夠得到及時解決。在這種情況下，許多高中班主任在進行學生管理的時候，逐漸融入了德育教育，以此提高學生的德育水平，對我國教育事業的發展起到了良好的促進作用。為充分發揮德育教育在高中班主任管理中的作用，本文就針對高中班主任管理中融入德育教育的意義進行深入分析，并提出一些具體策略，希望能為高中班主任管理的持續發展提供有效參考依據。

關鍵詞：高中教育；班主任；管理實踐；德育教育

隨著我國新課程標準的全面實施，我國各個教育機構逐漸加強了對學生綜合能力的培養，期望能夠有效促進學生的全面發展，為我國教育事業的科學發展奠定良好基礎。在以往的高中教育過程中，由于受到傳統觀念的影響，整個教育過程比較注重學生的智育發展，對學生的德育發展缺乏重視性，極其不利于學生的健康成長。因此，高中班主任在進行學生管理的時候，必須要重視學生的德育教育，通過良好的德育教育促進學生的全面發展，為我國教育事業的發展奠定良好基礎。

1.高中班主任管理實踐中融入德育教育的意義

1.1提高學生的德育水平

高中班主任在進行學生管理的時候，整個管理過程涉及到學生的日常生活和學習，班主任本身的行為作風對學生會產生較大的影響作用，是高中學生進行模仿和學習的主要榜樣。高中班主任將德育教育滲透到教學過程中，可以對學生生活和學習中的言行產生潛移默化的影響，比如學生的個人言行、早課早操的出勤率及教室衛生的保持等等[1]。就目前來看，雖然許多高中班主任都將德育教育滲透到學生管理中，但是其滲透效果顯然有所不足，甚至有些班主任對德育教育的理解存在一定偏離，極大影響了高中班主任管理中融入德育教育的整體效果。因此，班主任在滲透德育教育的時候，必須要正確認識到德育教育的作用，通過生活和課堂上的言行實現德育教育的滲透，從而使學生能夠在潛移默化的影響下接收這些觀念，有效提高學生的德育水平。

1.2提高班主任管理效率

高中班主任在進行學生管理的時候，不僅要確保學生的升學率，也要避免學生出現逃課、早戀及打架斗毆等不良現象，整個管理過程承擔著較大的心理壓力。同時，許多不良行為都直接體現出學生在德育教育方面的缺失，使得德育教育在高中班主任管理中的地位顯著升高。若是能夠有效滲透德育教育，不僅能夠有效降低班主任的管理壓力，使班主任管理效率得到有效提高，也能夠提升學生的德育水平，使學生能夠對以往的錯誤行為進行重新認識和理性判斷，對學生的德育發展有著較好的促進作用[2]。此外，德育教育并非是空泛的風險、高尚和愛國，而是學生在日常生活中的行為體現，學生必須要懂得約束自身的言行，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學生能夠以更加成熟、積極的態度去面對日常生活和學習，有效促進學生的健康成長。

2.高中班主任管理實踐中融入德育教育的具體策略

2.1明確教育目標

為確保德育教育能夠真正融入到高中班主任管理實踐中，班主任應及時改變自身的教育理念，明確教育目標，使高中德育教育的水平得到有效提高。首先，班主任應制定一套完整的規劃目標，比如在某個學期或某個季度對學生進行意志教育、成長教育、挫折教育、誠信教育、生命教育及情緒管理教育等等活動，對教育內容的選擇也要符合我國社會發展的需求，為學生的健康成長奠定良好基礎[3]。其次，班主任要協助學生規劃自身的成長目標，對學生的缺點進行針對性的教育，從早操表現、課件表現、課堂紀律、學習態度、衛生情況及值日情況等各個環節布置任務，使學生能夠及時了解和改正自身的不足之處，形成良好的自我管理意識和習慣，使學生的思想道德素養得到有效提高。

2.2確定學生的主體性

在進行德育教育的過程中，班主任必須要確定學生的主體性，使學生能夠產生良好的內在認同感，繼而主動接受高中德育教育，有效提高學生的思想道德素養。首先，在進行德育教育的時候，班主任在日常管理實踐中要做到理解學生、關懷學生和愛護學生，以朋友的身份與學生進行溝通，使雙方之間能夠產生良好的信任感，并及時了解學生的心理困惑和問題，使學生能夠從心理上接受建議，有效實現對學生的德育教育。其次，班主任必須要堅持“以人為本”的原則，以學生的角度進行思考，對于學生的過失要選擇可靠的方式進行教育和引導，通過鼓勵方式促進學生進行自我教育和批評，從而有效促進學生的自我成長，使學生的思想道德素養得到有效提高。

3.結語

綜上所述，將德育教育滲透到在高中班主任管理實踐中，不僅能夠有效提高班主任管理效率，也能夠提高學生的德育水平，對學生的全面發展有著較好的促進作用。班主任應及時明確教育目標，確定學生的主體性，使德育教育能夠真正滲透到學生的日常生活和學習中，有效提高學生的思想道德素養。

參考文獻：

[1]張磊，王永飛.高中班主任管理實踐中融入德育教育的意義淺談[J].人生十六七，2017（32）：40.

[2]莫亞娟.高中班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義解讀[J].科技資訊，2017，15（02）：149-150.

[3]臧陸峰.高中班主任學生管理中德育教育探討[J].課程教育研究，2017（02）：188-189.