初中班主任班級管理策略探討

田祖華

摘要：初中階段是學生必經的重要階段，初中階段是學生人格養成、價值觀初步形成、綜合能力提高和獨立思維形成的重要階段，但是初中階段也是學生心理變化較大的階段，對世界上的新鮮事物充分了強烈的興趣和好奇心，但是由于網絡的發展和知識傳播的渠道不斷增多，初中生接觸到的信息也良莠不齊，對學生的人格發育等造成一定的影響。班主任作為一個班級的教育者和指導者，有責任也有義務引導學生走向正確的道路，管理好整個班級的秩序，不斷提高學生的學習成績，促進學生的全面健康發展。

關鍵詞：初中班主任；班級管理；策略

班級作為學生日常學習的最重要場所，一個班級的班風、管理水平的好壞直接影響到教學水平的提高，它會對學生的學習成績和全面健康成長發展產生重要影響。班級管理作為班主任的一項重要的日常工作，其管理質量的好壞高低，是與其管理方法和管理藝術密切相關的。做好班級管理工作，既需要發揮班主任的主導作用，又需要發揮學生的積極性和主動性，對學生既要管理又要愛護，都能有效促進班級管理水平的提高。

一、培養班干部

從目前實際情況來看，初中學生往往存在著一些特性，如具有相對來說比較強的獨立意識與開放的心理等等。在日常學習與生活當中，特別希望把自己的能力都展示出來。通過對于班里學生進行了調查之后得出了一個結論，那就是大部分學生都想擔任班干部。因此為了使得學生們的這一愿望得到實現，所以盡量把班干部的名額增多，只要學生們的條件符合，那么就有機會擔任班干部，讓更多的學生得到了鍛煉。處于初中這一階段的學生，由于他們自身經驗不足，能力水平也不是很高。所以初中班主任除了應該給學生們創建一個良好的班級氛圍與經常對學生們實施行為規范教育之外，而且還應該有條理地去對班里的比如，生活委員采用怎樣的方法才不會把錢收錯和如何才可以快速地出黑板報等這些小事進行有效指導。首先教會班干部，然后再讓班干部教班里的學生。初中班主任千萬不可以在給班干部布置任務之后就放手不管了，而是需要對于完成任務地實際情況進一步進行檢查，發現出現問題時，馬上修正。讓學生們感受到班主任無時無刻都在關注著班里的工作，所以班里的同學都必須盡自己最大努力把份內的事情完成好。

二、做好環境育人各項管理工作

一個良好的成長環境，對于學生的身心成長來說極為重要，而且能夠有效調動學生的學習積極性，并且對學生的思想情操進行有效的陶冶和凈化。所以，在對學生開展各類班級管理活動里面，班主任教師還要對學生成長的環境進行合理有效的管理。尤其是教室方面，不僅僅要張貼一些醒目的班風和學風標語，更要為學生的成長創造一個干凈整潔的環境，從而借助班級的環境來推進各項教書育人工作的開展。例如在班級的黑板上面，設立一個光榮榜的專欄，將那些學習比較刻苦或者對班級貢獻比較大、熱愛勞動等等身上有優秀閃光點的學生展示在上面，不僅僅充分肯定這些學生的優點，還能對其他學生進行全面合理的引導和管理，從而在整個班級里面形成良好的風氣，又或者采用班級衛生責任制，讓學生輪流負責教室的衛生，并每隔一個月評一次班級衛生之星，以鼓勵學生養成責任意識。此外，班主任還可以利用社會的熱點問題對學生進行教育，培養學生形成正確的世界觀與價值觀。

三、以欣賞眼光看待學生

成功的教育者都明白“好學生都是夸出來的”這一道理，尤其是對于初中這一階段的學生來說，他們每一個人都希望得到班主任的贊揚和肯定，教師一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑都可能帶來巨大的效應。因此，初中班主任在班級管理的過程中就應該提醒自己不能嘲諷和譏笑學生，而是要肯定和尊重學生的任何一點成功，以欣賞的眼光看待學生，讓學生對自己充滿信心，讓他們有成就感，從而鼓勵學生走向成功[2]。例如：初中班主任在班級管理的過程中應該善于發現每一個學生的閃光點，對于優等生可以從他們的成績出發，讓他們知道自己的價值，更加努力學習和提高成績，對于成績較差的學生則應該從他們的管理能力、運動細胞等角度出發，讓學生知道自己的優點，肯定他們的進步，從而讓他們更好的學習，聽從班主任的管理和教育。

四、開展多種活動進行德育滲透

校園是開展德育教育的主要陣地，班主任需要在這一主陣地中發揮橋梁和紐帶的作用，與學科教師、與家長互動溝通，通過多種方式滲透德育。

如在國慶節到來之際，班主任和音樂老師建議，舉行愛國主義歌唱比賽，以愛國歌曲中飽含的對國家和民族愛護和尊重，歌頌的愛國主義戰士不畏犧牲精神，從內心深處感動學生，讓學生產生強烈的民族自豪感，體會到現如今幸福的生活來之不易，培養學生愛國主義情懷。如利用互聯網搜集，播放一些關于親情的感人至深的影片和紀錄片，邀請優秀的演講者現場演講感人的故事，進行對學生感恩教育。學生在受到感恩教育之后，不僅對父母、老師、朋友產生了強烈的感激之情，同時對自己的行為做出了思考和分析，認識到以往自己的不當行為，并暗自下決心做出改變，規范自己的行為，愛戴，尊敬師長，懷感恩之心。

五、張弛有度

其實老師在教學中很難掌握對學生間“嚴”和“愛”的尺度，“度”是一個很有水平的字眼，要求老師在教學中不能對學生展開過分的放縱教育，也不能對學生展開太過嚴格的束縛教育，對于學生要做到張弛有度、有松有嚴的管理。

教育中必不可少的便是愛，而老師作為修復人類心靈的首要者，需要將自己全部的精力都放在教育和管理學生上。很多班主任都深有體會，對于學生的關心程度與學生進行學習的態度是成正比的，這就是所謂的“親其師，信其道”。

結語：

總之，班主任的工作要以思想教育為主，要為學生創設良好的心理環境，保證學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。為學生積極主動地開展學習打下良好的基礎。這就要求班主任教師首先要提高自身修養，積極向上地工作和生活，在完善自身的基礎上給學生帶去更加積極的影響和有效的幫助。

參考文獻：

[1]程妍. 試論初中班主任的班級管理策略[J]. 課程教育研究， 2017（39）.

[2]楊永光. 初中班主任班級管理策略研究[J]. 社會科學：引文版， 2017（2）：00081-00081.

[3]穆傳新. 關于中學班主任班級管理工作的探討[J]. 中國校外教育， 2017（28）.