淺談初中英語課的情境教學

朱占豐

摘要：為適應快速的社會經濟發展，并為社會輸出大量實用型人才，當前的教學模式也應該順應時代發展潮流，培養能從生活實際出發與社會接軌的有自主創新意識的新型人才。英語作為一門實用的語言技術，具有實際的可操作性，它的課程教學方式也在不斷順應新的改革發展要求，為培養出高標準、高要求的創新型人才做準備。本文主要講的是如何在初中英語教學模式中引入情境教學，以此來關注它對學生英語成績及老師教學水平提升的重要作用。

關鍵詞：初中英語；情境教學；舉措

情境教學是指在教學過程中，為了達到既定的教學目標，老師為課程的學習創設各式各樣的教學情境，從學生的生活實際出發，并與教學實際相結合，從而加深學生的理解，激發學生學習興趣的一種教學模式。

一、初中英語教學過程中應用情境教學模式的意義

（一）活躍課堂氣氛，激發學生對英語的興趣愛好

初中階段的學生對學習對知識充滿著無限的好奇，他們剛剛從懵懂的小學階段過渡到能夠接觸更廣更多的人事物的初中，對教師而言，當前是培養學生學習興趣最為關鍵的時刻。初中英語教學中情境模式的應用，在很大程度上活躍了課堂的氛圍。英語對于中國學生來說是母語之外的語言，學起來多多少少會有不同程度的難度。有的學生由于語言天賦較弱，學習起來就比較吃力，也會越來越跟不上學習的節奏，導致出現厭學恐學的狀態，整堂課的課堂氛圍也會有點壓抑。而在初中英語課堂上融入情境教學的模式，將實際生活與課程知識相結合，讓學生立足于實際生活，通過自己熟悉的事物來學習英語課程，能充分活躍課堂的氣氛，在講到學生感興趣的知識點時，還能激發學生對學習英語的興趣愛好。

（二）提高學生的英語實際應用能力

所有教學課程的學習是為了能夠在以后生活當中為我們所用，為社會所用，在增加自身生活所需的技能的同時，也在為社會發展培養多元化的創新型人才。情境教學模式在初中英語教學模式中的應用，為提高學生的英語實際應用能力起著至關重要的作用。因此，初中英語教師在激發學生對英語的興趣愛好的同時還應加強英語在學生生活實際中的應用。比如在講課本上某單元的單詞時，本單元的學習主題是平時我們最愛的食物。老師可以充分發揮學生的積極主動性，讓他們講述出自己平時最愛的食物有哪些，并以英語的形式展現給大家。在遇到其他的與生活有關的課題時，也可以采用同樣地方式進行教學，將學生的課業知識點與實際生活相結合，從而提高學生的英語實際應用能力。

（三）提高學生學習成績，提升教學質量

在以前的英語教學中主要采用的都是老師講授的方式，老師為主，帶領學生朗讀背誦英文單詞文章，幫助學生創造一個未知的語言空間，讓學生自己想象，這樣的教學體系下，學生對于英語的印象都是懵的。而應用情境教學模式的出現，為學生的英語學習營造了一個真實的生活環境，在熟悉的環境中學習英語課程，使得學生學起英語來更加得心應手，從而提高學生的英語成績，同時也提升了老師的教學質量。

二、在初中英語教學模式中應用情境教學模式的舉措

（一）從實際生活出發，構建生活情境

英語情境教學模式的構建應該與學生的生活息息相關，從實際出發才能帶有情境的渲染效果，激發學生的學習興趣。所有的知識都是來源于生活，并用于生活，為學生構建熟悉的生活學習情境，可以強化學生對于生活的體驗和感知，也能夠將學生很自然地帶入到英語學習的環境中來。

比如在講到辦公用品或者我們日常生活用品的時候，可以針對我們身邊現有的辦公用具來舉例：桌子、椅子、筆記本、圓珠筆、鉛筆、鋼筆等等。桌子有desk或table，兩者一個是辦公桌，一個是指平常的桌子。又比如黑板——blackboard，是black與board的組合，針對日常生活中的具體形象的事物來對英語單詞進行講解和分析，從而加深學生的印象，并且在以后的生活當中也能熟練地掌握每個單詞的用法。

（二）將學生感興趣的點與課程知識相結合

不論是誰在學習的過程當中如果遇到的是自己十分感興趣的內容，總是愿意花更多的時間去研究該課程該知識點。英語老師構建情境教學模式就是為了發揮學生的積極主動性，將生活實際融入到課本的內容中來，不斷完善英語教材的內容。目前，英語教材的內容基本都是學生感興趣的課題，比如最喜歡的食物，最難忘的一天，最感興趣的課程以及最喜歡的活動等等。這些課題的提出很直觀地就能吸引到學生的注意力，在很大程度上激發了學生學習的主動性。因此，教學老師也應該加大對課程的研究，完美結合生活實際，構建與課程內容相關的教學情境，提高學生的學習效率。

（三）以學生為主體，創新教學情境模式

教學情境的設計不僅僅只是將書本知識生拉硬套到現實生活中，在英語教學上還能夠通過各式各樣的表現形式來構建教學情境模式。

比如通過在課堂上開展各種小活動：英語小演講、課堂故事匯、話劇表演、觀看電影、詩歌朗誦、唱歌等等一系列的情境教學。以前英語課堂上老師會通過讓學生扮演課程中提到的角色來完成教學任務，加深學生的理解，但隨著信息技術的發展更新，學生們課堂上的多媒體設施也更加完善，音響、電腦、網絡電視、投影儀等等都為學生更好地完成學業，提高學習成績做了物質基礎的鋪墊。課堂上讓學生們充分展現自己，發揮學生的主體作用，能夠在很大程度上提高學生的學習成績，更高質量地完成教學目標。

總之，情境教學模式不單單是文章提到的這些內容，需要教學老師在之后的教學過程中不斷去探索更新，利用更先進的科學技術力量去完成教學模式的創新。在初中英語課堂中對情景模式的適用，是為了活躍課堂氛圍，調動學生學習英語的積極性，從而提高學生的學習效率和學習成績，對于其他學科教學質量的提升也有著重要的影響。

參考文獻：

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