小學體育教學中體育游戲的應用

摘要：當前我國的課程改革提上日程，全國各地不斷地進行素質教育普及，在完成文化課教育的同時，對于中小學生的德智體發(fā)展的各項課程也越來越重視。體育課作為學生鍛煉增強身體素質的課程，其發(fā)揮出的主要作用不容忽視。本文就體育游戲在小學體育教學中應用的必要性以及目前游戲在小學體育教學中展開的情況進行說明。

關鍵詞：體育游戲；小學體育教學；應用

課程改革在我國目前的發(fā)展態(tài)勢越來越良好，各個學校都在不斷的普及素質教育。在小學體育的教學中，體育游戲的應用的重要性也越來越凸顯出來。游戲在小學體育教學中的應用樂于被學生們接受，實施起來更方便，不僅如此，體育游戲能夠鍛煉學生們的身體素質以及活躍了體育課堂的氛圍，加強小學生們對于體育課的喜愛。

一、體育游戲在小學體育教學中的開展的必要性

隨著新課程改革的提出，這對小學的體育教師提出了新的要求以及各種挑戰(zhàn)。那么如何有質量的完成體育教學工作是每位小學體育教師需要思考的一個問題。在小學體育教學的課堂上運用體育游戲能夠增強體育教學的質量，所以在課堂中中融入體育游戲是一個發(fā)展趨勢。有些專家認為，體育游戲的形式豐富多樣，擁有很強的趣味性，而從小學生的身體素質以及心理特點來說，體育游戲對其有很深的吸引力，體育教師可以引導學生們更集中的喜愛體育活動。梁立峰談對于體育游戲在小學體育教學中的應用時提到：體育游戲在體育教學中良好的運用能夠有效地激發(fā)起學生的運動興趣，逐步完成體育課的課程優(yōu)化，能夠有很明顯的提高體育教學的質量。從一方面來說，在游戲過程中小學生們能夠對周圍環(huán)境、社會以及自身起到一個認識的作用，另一個方面來說，體育游戲調動學生們的各身體器官、全身肌肉等的活動，使得學生加強鍛煉，對于身體的生長和發(fā)育有很大的幫助。體育游戲由于自身的趣味性和活動性的特點，能夠在小學體育教學中很好的應用，幫助小學體育教師將體育課堂內容不斷的充實，同時也加快教學目標的完成。

二、體育游戲在小學教學中的應用

在選擇合適的教學方法時要根據(jù)學生的實際情況入手。運用體育游戲的目的是提高小學生們的身體綜合素質，因此如何應用以及應用的方式需要研究。小學生的成長是每一個學生發(fā)展特有的階段，根據(jù)小學生的成長規(guī)律組織好體育教學，體育游戲的應用使小學生快樂學習得到鍛煉，從而全面提高身體素質。

在體育教學中如何選擇體育游戲是小學體育教師需要重點考慮的內容。體育游戲選擇合適就會發(fā)揮出體育課的最大功效，一方面，小學生們認可和喜愛的體育游戲在參與的過程中主動性更積極，課堂效果更突出。

實現(xiàn)體育課堂課程標準的有效途徑就是加強體育游戲在體育課堂中的應用，學生的身體素質也會進一步的提高。當然選擇和實施體育游戲也是根據(jù)實際情況選擇的最合理最有效的方式，體育教師要遵循一定的依據(jù)保證體育游戲的開展。

三、體育游戲在不同地區(qū)小學教學中的開展

雖然在體育教學中應用體育游戲已經得到廣大的認可，效果也經過了認證，但是在實際中：（1）體育教學課堂上運用體育游戲的選擇存在一定的盲目性；（2）體育游戲的選擇和實施受到天氣、活動場地以及器材等因素的影響；（3）一般的小學體育老師對于小學生的心理特點和興趣、情緒等了解不到位；（4）小學體育教師對于體育游戲的研究并不深入，認識還不夠全面。

絕大多數(shù)的小學體育教師對于體育游戲的重視程度很高。在體育課堂上都運用過體育游戲教學，開展各類體育游戲以達到增強學生身體素質的目的。一般來說體育教師選擇的是趣味性很強的體育游戲，而對于體育游戲的創(chuàng)新性也不高。大多數(shù)學生喜歡參與到體育游戲中，也會幫助老師組織展開體育游戲。

每個地區(qū)和每個地區(qū)對于體育游戲的選擇存在差異，有的側重于培養(yǎng)學生對體育的熱情，有的側重于增強學生身體素質。各位小學體育教師對于體育游戲存在需求，但是并未深入的研究。

四、關于小學體育游戲教學的思考

體育課堂上對體育游戲的運用是每位小學體育教師需要研究和考慮的問題。那么在選擇體育游戲時要有目的和意識，要有依據(jù)的對各類體育游戲進行選擇。在選擇體育游戲時，小學生的身體特點以及心理發(fā)展特點是體育教師要考慮的因素。將體育游戲在課堂上的應用發(fā)揮出最大的效果，減少體育游戲的負面作用。把教學任務、教學內容和體育游戲結合在一起，促進體育課程改革，全面提高學生們的綜合素質。

在運用體育游戲的課堂上，體育教師需要注意幾點問題：（1）做好課堂的準備和組織工作；（2）重視體育課堂上的安全問題；（3）體育游戲在體育課堂上合理有效的應用。體育游戲的運用目的是促進體育課堂的教學，不可出現(xiàn)本末倒置的情況。有一些體育教師目前的課堂上對體育教學和體育游戲的主次性認識不清，模糊了體育游戲運用的目的和作用。想要運用體育游戲教學，但是卻沒有組織好課堂的問題也是時有出現(xiàn)，因此教學的質量也就受到了影響。在游戲選擇時忽略了趣味性的考慮，一些枯燥的小游戲帶不動學生的興趣，那么體育課堂的效果也就打了折扣。

如何改進現(xiàn)狀，我們可以從以下角度入手，例如選擇比較創(chuàng)新的教學方式，角色任務法、新游戲自由發(fā)揮法、集體榮譽增強法等等可以運用到課堂上。在游戲的選擇上一定要得當，適合小學生的心理以及生理發(fā)展的特點。游戲內容的選擇上可以考慮學生的建議，活動方式根據(jù)實際情況而定。體育游戲的最終目的是促進體育課堂的發(fā)展，因此選擇了體育游戲一定要體現(xiàn)出教育教學的功能，發(fā)揮出最大的效果。課堂上教師作為主導，學生作為主體，而體育課堂又有突發(fā)性的特點，因此教師的主導作用一定要發(fā)揮好。

總之小學體育教學中體育游戲的應用促進體育課程改革起到很大的作用，在選擇或設計體育游戲時教師一定要考慮到學生的特點，從實際入手。爭取在“玩”的過程中將體育技能傳輸，完成體育鍛煉和技能的訓練有機結合。

參考文獻：

[1] 劉銀芳.更新理念優(yōu)化課堂準確示范巧設游戲——小學體育課堂初探[J].新課程研究，2015，188：96

[2] 梁立峰.讓游戲成為小學體育教學成效提升的有效動力[J].成才之路，2016，11：5

作者簡介：

張自兵（1974-1）男，漢，安徽合肥，安徽省合肥市星火小學 職稱：小學一級 學歷：大專 研究方向：體育教育