高職高專院校英語教學存在的問題及解決途徑

王世文

摘要：隨著社會的發展，人們對于高等職業學校的學生的教育觀念也產生了變化，為了他們步入社會之后能夠得到一個良好的就業途徑，開展針對性的英語教學優化顯然是十分有必要的。文章首先分析了現階段我國高職高專院校的英語教學現狀，并在此基礎上提出目前存在的幾個主要問題，從幾個方面出發，分別提出相對而言行之有效的具體途徑。

關鍵詞：高職高專院校；英語教學；教學現狀；解決途徑

1、前言

當今社會，我國的高校學生中，高職和高專院校的學生所占比例很大，他們同時也是社會生產和建設所需要人才的一部分，因此，針對高職高專院校學生的教育優化，也是不容忽視的。我國的發展越來越走向國際化，良好的英語交流能力也成為了用人單位考量人才素質的一個重要條件，加強高職高專學生的英語學習工作，能夠極大程度上幫助他們增加自己的能力，從而走向社會之后更好的實現自己的價值。

2、高職高專院校的英語教學現狀

21世紀以來，國家有關部門對高職高專院校學生教育愈加重視，并且出臺了具有指導意義的高職學生教育文件，在這其中英語教學尤甚。然而傳統教育所遺留下來的影響短時間內無法改變，陳舊的教育觀念使得我國高職院校的教學方式依然存在著許多的問題，嚴重影響了他們自身能力的提升[1]。

3、高職高專院校英語教學存在的問題

3.1英語教學基礎設施落后

教學基礎條件落后是我國大多數高職院校的通病，由于學校的管理人員并沒有引起對英語教育的足夠重視，這些院校的英語教學基礎條件遲遲得不到改善。這從根源上限制了高職高專學生英語能力的提升，由于資金的缺乏，導致學校那的英語課堂條件簡陋，嚴重限制了高職院校英語教育事業的發展。

3.2高職高專院校英語師資力量存在不足

高職院校的英語教育之中，還普遍存在著師資力量的缺乏問題，眾所周知，職業類學校的教育大多偏向于技能教學，于是很多學校就直接忽視了英語這種文化知識性比較強的科目教學。就目前來看，很多院校都沒有足夠的專業英語教師儲備量，學生的英語課堂有時采取聘請外教的方式，有時甚至是由其他科目的老師兼任的[2]。

3.3學生的英語學習基礎差

高職院校的學生大多文化課基礎都不是很扎實，他們在英語課堂中無法激起學習熱情，學習的質量自然就不會很高。這些院校學生未來的就職方向大多偏向于應用技能類的職業，對于英語的使用頻率不高，但當今社會已經產生了改變，英語水平也是考量一個人綜合素質的重要條件。

3.4高職高專院校教學方式單一傳統

大多數高職院校的英語老師在教學的過程中，仍然采取著單一的灌輸式教學方法。大多數教師在教學內容等方面缺乏創意。這樣的英語課堂不僅缺乏趣味性，同時也很難引起學生的學習興趣，久而久之，老師所傳授的知識無法被學生所完全吸收，英語教學的效果差對院校學生英語水平的提高產生不利影響。

另一方面，還存在一定教師教學方法陳舊，缺乏靈活性現象存在?，F階段有關教學的APP雖然已經運用到教學中，但只是內容的呈現方式發生改變，并沒有使學生興趣得到提升。另外運用APP教學，還會出現一定的獲取和處理信息的速度不合適。

3.5班級人數設置影響英語教學效果。

現在很多班的學生數量在60以上，這對于老師和學生之間的交流非常不利；對于信息的反饋、師生之間共同探討問題、教學活動的開展都非常不利。

4、解決高職高專院校英語教學缺陷的具體途徑

4.1致力于提高學生的英語應用能力

必須首先明確院校開展英語教學活動的最終目的。對于高職高專院校的學生來講，學習英語還是為了增加他們的綜合競爭能力，在就業的時候能夠有更加廣闊的選擇空間。因此，應當將側重點放在應用類和日常交流類英文教育中，使得英語能夠在學生未來的生活中發揮更大的效用[3]。

4.2改善高職高專院校的硬件設備條件

將先進科技帶入到職業學校的英語教育中，改善高職院校英語課堂的基礎教學設施，能夠在很大程度上打破目前院校英語教育的局限性，開拓學生學習英語的新局面。這就意味著學校的領導層需要認識到這一舉措的重要性，不吝惜資金的投入，大力支持學校英語教學設施的優化和改善。

4.3致力于培養學生學習英語的興趣

由于受到社會普遍觀念的影響，這類院校的學生大多不重視英語的學習，這限制了他們英語水平的提高。要想改善這一現狀，首先就需要扭轉學生和家長的觀念，通過正確的引導，讓他們認識到掌握良好的英語交流水平的必要性，以及對于他們未來職業選擇的影響?，F階段，英語已經滲透到了人們生活的各個角落，普及程度非常高，也成為了社會工作必不可少的一項技能[4]。

4.4引進先進的教學觀念和教學模式

現如今，先進的教育理念受到廣泛稱贊，同時所取得的成效也是十分明顯的。借鑒各大高校的成功案例，職業教育類學校也應當引進先進的教學觀念和教學方式，在英語的教學課堂中重視師生之間的交流，培養學生主動參與思考與思考，鍛煉他們的自主學習能力，提高學習效果。

要開展好以下幾種教學活動：一是多媒體教學，它能使教學內容形象、生動、直觀。二是在教學過程中貼近學生生活情景，讓學生在身臨其境中學習。三是利用多樣化教具刺激學生的視角，加深學生對知識的印象。四是作業要多樣化，更多地給學生留一些討論題目，培養學生的合作精神和創新能力。五是開展第二課堂，使課外活動多樣化。英語學習的最高目的在于語言交流，課堂創設情意畢竟有很大的時空局限性。那么適當開展第二課堂等一些課外活動，提高學生的綜合素質。

4.5盡可能建立小班制授課。讓每個班學生人數保持在四十人。這樣有利于學生和老師之間的互動、師生之間探討問題，達到因人施教、因材施教的境地，提高單位時間內的教學效果。

5、結束語

總而言之，提升高職高專院校的英語教育水平是時代不斷進步和發展之下的必然要求。對于數量龐大的學生而言，奠定良好的英語交流基礎，培養自身的英語應用技能，不僅是他們自身文化水平提高的體現，同時也會使得學生在激烈的社會人才競爭中占據一席之地，獲得更加廣闊的職業選擇余地，更好的實現自身社會價值，參與國家社會建設。

參考文獻：

[1]孫迎月.對高職英語教學改革的思考[J].中國成人教育，2016（14）.

[2]戴立黎，邱瑞年.高職英語教學的有效模式[J].中國職業技術教育，2015.

[3]包天仁.當前我國英語基礎教育的十大熱點問題與對策[J].外語教學研究：基礎教育，2016（1）.

[4]王建華.淺議高職英語教育中存在的問題及其解決辦法[J].華東交通大學學報，2013.