高等體育院校教師發展中心建設研究

劉琳

摘要：強化高等體育院校教師發展中心建設，能夠有效提升高等體育院校的教學質量。本文首先簡要介紹了新時代下我國社會對教師提出的各方面要求，隨后根據我國高等體育院校教師普遍存在的問題提出了明確高校專業發展的取向、激發教師的主動性、創設教師專業化發展的環境三個方面的發展策略。希望這些觀點能夠有效促進高等體育院校教師綜合素質的提升。

關鍵詞：高等教育；體育學科；教師發展中心建設

引言：

隨著我國城市化建設的推進和新課程改革的攝入，我國受教育人口總數正在急劇攀升，對教育的需求也在逐年加大，面對這樣急速發展的教育形勢，各高校要積極打造教師發展中心，并充分發揮其職能和作用，以不斷優化專業技術人員的年齡結構，完善教師培訓智慧服務體系，著力提升研訓師資隊伍的水平，并落實相應的保障措施和經費預算，以全面提升各高校的教學質量。

一、新時代下對教師的要求

學校師資力量的水平直接決定了學校教育水準和教學水平，新時代提高師資隊伍的綜合素質，對學校爭奪優秀人才，實現長遠發展具有積極的促進作用。首先，隨著新課程改革的不斷深入，高校教師要積極轉變傳統僵化的教學方式方法，轉變自身的角色定位，充分發揮學生的主體性地位和作用，以引導者和協助者的身份幫助學生探索學科世界，樹立學科思維，培養學科素質，通過營造民主、平等、開放、和諧的學習氛圍，以激發學生的求知欲和參與感，從而顯著提升教學效率和質量。其次，教師要開闊自身的眼界和視野，立足于全球發展，從多種渠道獲取教學資源，取其精華，去其糟粕，以豐富教學內容，在借鑒國外先進文化的同時，弘揚我國優秀的傳統文化、民族文化和革命文化，從而為國家培養在國際上具有競爭力的高素質人才，提升我國的文化軟實力。最后，教師要積極提升自身的專業技能，認真鉆研學科教材和學科內容，將教學的重難點和關鍵點與學生的興趣點進行有機結合，探索適合學科教學特點和學生性格特征的教學模式，從而有效幫助學生內化學科知識，并將其運用到實踐中去。

二、高等體育院校教師發展的策略

（一）明確高校專業發展的取向

教師事業的的發展需要順應大時代的發展趨勢，要求與體育教學的實踐目標保持一致，要求在增進學生技能和知識的同時又能培養學生間的情感。使學生發揮主導作用。價值取向為教師的專業發展提供的方向，所以教師要在發展中遵循著價值取向，通過合理的取向引領自身的發展。同時要隨著時代變化緊跟發展。要強調堅持“激發教師專業自主意識”的取向，代替傳統的教學模式。由于地區、學校、學生的不同，專家和決定的制定者無法考慮全部的細節，也沒有賦予給學校和教師的改動權利，因此難以符合實際，助長了教師的惰性。教師也被要求機械的教教材將教材和考教材。新的改革要堅持相互適應和課程創生的原則。將學生和教師作為彼此適應和調試的過程，強調課程是在教師與學生的聯合創新中發展出來的。不要把課程當作某種既定的存，墨守成規的使用，而是要積極參與課程建設中來。例如，可以利用班級研討會和課余時間，組織教師和學生進行關于教學的討論，集中解決和教學相關的問題，推動課程和學生的貼合度，并可以開設集體研討會的方式就體育課堂中的問題，以及教學中的困惑等進行研討激發教師專業自主意識，使用集體的力量帶動大家向前發展[1]。

（二）激發教師的主動性

唯物主義的辯證法講求辯證的看待事物的發展規律和變化。在教室專業發展過程中可以發現辯證關系。教師的自主發展視為專業發展的內因，同時周圍的環境和政策則為外因，教學中要充分處理好二者的關系，推動教育發展。教師的專業發展是一種自主的行為，需要依靠教師自身努力實現。體育教師產生的專業發展的需求是一切發展的發力點。同時，各地的體育都不作為重點學科進行建設，導致學生和學校并不關注，在這種環境下，教師的工作熱情難免大打折扣，教師缺乏相應的進取動力，造成的自身能力的停懈發展。提高教師的積極性要從兩點抓，一是樹立責任意識，二是學校加強師德建設。例如，學校可以組織相應的教學研討會，鼓勵教師多做相關學習，發放相關的資料。還可以設立評比機制進行考核，對優秀教師頒發獎項等。

（三）創設教師專業化發展的環境

高效體育教師的專業發展是提高自身素質的必要方法，也是優化課堂的必然選擇。政策環境為教師的發展提供基礎。首先要加強高校的頂層設計，在制度上合理安排以推動教師的各方面發展。上層領導部門的有力支持將會對教師的發展有著強有力的推動作用，讓教師的發展從被動變主動，這就需要從管理方式上進行變革，讓他們從管理者到服務者進行轉變，為教師提供更多、更好的服務和便利，推動政策順利進行。這就需要教師梳理全員觀念，積極的學習外國的先進技術和理念。比如，高校制定教師專業發展的政策時，需要結合多種因素進行平衡，綜合考慮體育教師和其他科教師的利益，在資源安排上注重對財物的均勻分配，進行資源整合，確保資源的安排全面兼顧且突出重點[2]。

三、總結

綜上所述，高等體育院校在提升教師的綜合素質的過程中，要自足與本校的教學特色和特征，明確高校專業的發展取向，并在此基礎上落實相應的軟硬件基礎設施，為教師創設專業化發展的良好環境。此外，高等體育院校還要采用相應措施，激發教師的主觀能動性，促進可持續發展教學理念的融入。

參考文獻：

[1]曹麗君.職業教育理念下職業院校體育教師未來專業化發展走向研究[J].體育世界（學術版），2018（05）：64+66.

[2]陳黎明，李兆和.一校一品下對高職院校體育教師專業化發展探析[J].工業技術與職業教育，2018，16（01）：66-68.