淺談小學英語課堂的導入方法

李霽蓉

摘 要：良好的導人能使課堂氣氛變得輕松、活潑，深深地吸引學生的注意力，使他們產生濃厚的興趣和強烈的求知欲，充分發揮主觀能動性，從而提高學習效率。相反，不好的導入能學生興致乏乏，他們的精力就會分散，注意力也不集中，從而教學效果也低。因此，課堂的導入在課堂教學過程中是十分重要的。接下來我就簡單談談常見的一些課堂導入的方法。

關鍵詞：小學英語 課堂導入 教師 學生 方法

導人是教師在開始傳授新課之前，引導學生迅速進人學習狀態的行為方式。英國教育學家羅素說過：“一切學科本質上應該從心智啟迪開始，教學語言應當是引火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、激人思維的功效。”從中我們可以看出導入在英語課堂中扮演者重要的環節。良好的導人能使課堂氣氛變得輕松、活潑，深深地吸引學生的注意力，使他們產生濃厚的興趣和強烈的求知欲，充分發揮主觀能動性，從而提高學習效率。相反，不好的導入能學生興致乏乏，他們的精力就會分散，注意力也不集中，從而教學效果也低。因此，課堂的導入在課堂教學過程中是十分重要的。接下來我就簡單談談常見的一些課堂導入的方法。

一、歌曲導入法

1、通過英文歌曲來拉近英語與學生的距離。正所謂音樂是打開任何隔閡的最好方式，孩子從小就會對音樂產生極大的反應。尤其在英語的入門階段，更要利用孩子的這一特點。在課堂教學的過程中適當的引入一些節奏感歡快的英文歌曲，在小學生學習英語的過程中，增加對英文的了解。

2、教師可以根據具體的教學內容來選擇相應的英文歌曲，這樣一來即復習了舊知識，又向學生潛意識的引入了新知識，從而降低了學習的難度。如：在六年級上冊Module10 unit 2 Go straight on教學開始，教師導入歌曲《Rabbit dance》，那么教學效果就事半功倍了。

二、游戲導入法

大家都知道小學生喜歡好動、好強、好勝，那么教師應該充分利用這種心理活動，設計趣味性強的游戲，激發和培養學生學習英語興趣。游戲經常會有幾種挑戰形式：比速度、比反應、比記憶、比觀察、比想象、比正確率；有聽、說、讀、寫各種形式，有小組、有個人。如：教師在進行單詞教學時，就可以選擇開火車比賽讀單詞游戲，這樣即有效的把學生從下課休息的狀態變成上課緊張激烈的比賽狀態，又讓學生復習了新單詞，有利于接下來的課文教學。

三、談話導入法

1、問題導入：是小學英語教學中適用范圍廣、應用普遍且操作簡便的一種導入法。既能幫助學生學生息和鞏固已學知識，又能引導學生探求新知識，尋找解決問題的方法和途徑。

2、對話導入：最常見的就是問候導入了：Hello，boys and girls.Hello，teacher.Nice to meet you.Nice to meet you，too.How are you？I'm fine，thank you，And you？I'm fine too.當然教師也可以根據具體的教學內容選擇相對應的對話內容。如教師在小學四年級Clothes這個模塊教學時可以用下面的對話導入：T： I have a lot of “clothes” here.（T shows some pictures of different kinds of clothes.）Ss： Wow（showing surprise and interests）T： I know “skirt”， what clothes do you know？S1：I know[？？]T：Louder， please.S1： I know a cap.S2： I Know “T-shirt”.T： Oh， you know “T-shirt”.S3：I know “jacket”.T： Good job ，Benson. Very loud voice！ Joe？S4： I know （…） jacket.T： Oh，you know jacket ，too.

四、情景導入法

在英語教學的起始階段，課堂表演可以給學生營造一種寬松、民主、和諧的學習氣氛，使他們有愉快的心情成為課堂活動的積極參與者，讓學生也深受影響從心里熱愛英語。對于一些單詞情境比較強的部分，可以適當的為學生來進行表演，讓學生在參與的過程中，發掘英語學習上的樂趣。例如在動物單詞如dog，monkey，tiger，cat，bird，pig教學中，教師可以讓學生選擇自己喜歡的動物來扮演，讓其他同學來猜；也可以帶同學們去動物園（ppt課件或動畫），讓學生在具體情境中學習并使用新單詞，從而達到事半功倍的效果。學生們在情景中深入角色，自覺主動實踐，促使多種感官參加活動，有助于英語詞匯和實物實景的直接聯系。他們的積極性在增強，他們的語言能力在交際過程中得到提高，交際習慣也在表演過程中得到了培養。

結論

當然除了上述四種常見的小學英語教學導入方法外，還有很多其它的導入方法。教師在選擇導入方法時要結合本班小學生的性格特點和知識水平，從而激發學生的興趣，使他們注意力快速集中，并全身心地投入到課堂活動中來，主動積極地開展學習。

參考文獻

[1]徐新娟. 論新課標下的小學英語導入法.[J]科教文化，英語教學.2007