初中地理中培養學生核心素養方式的探析

杜小梅

摘要：初中地理是一門關注自然環境、人文環境的綜合性的學科，地理學科新課標的要求即發展全體學生的全面性，充分發揮學生的主觀能動性，提升學生的綜合素質和核心素養。本文就基于筆者自身教學經驗，對關于初中地理課堂中培養學生的核心素養的探析問題進行一番個人觀點的說明與闡述。

關鍵詞：初中地理；核心素養；多媒體技術；合作式課堂；實踐性活動

地理學科被稱作是“文科之中的理科”，可見其特殊性與理科思維性。地理學科是在初中會考的主要內容，所以教師必須幫助學生把初中地理的基礎打牢，創新教學模式，這樣才有利于學生學習高中階段邏輯性、抽象性更強的地理知識。

一、利用多媒體技術導入新課，激發學生興趣，培養核心素養

傳統的教學模式單調乏味，教師主要以說教式進行，課堂氣氛難以活躍。而多媒體模式的應用可以更大程度上給學生帶來震撼的視聽感受，刺激學生的感官意識，它能幫助教師系統地整合思路，節省了大量時間。初中地理課的知識內容涉及地域、山川、湖泊、江海以及植被的大量講解，這時教師就可以通過幻燈片及時展出相關圖片或視頻，電影、電視、錄音、音樂、動畫、舞蹈等多種形式會幫助學生快速理解知識，加快了初中地理課堂的教學效率。利用多媒體技術可以讓學生對祖國和世界的名山大川有所感悟，增進了學生的認知能力與審美體驗。總之，多媒體技術是一種極佳的輔助教學手段，有助于提升學生的文化基礎。

例如，在教授《海陸的變遷》這一課時，我首先利用多媒體展示了一個視頻短片，《走進科學》的視頻中展現了板塊的運動，以及滄海變桑田的動畫過程，模擬山川巨變，江河奔騰的場面讓學生十分興奮，良好的課堂氛圍一瞬間被開啟。隨后我講解了海陸變遷的規律是地殼的變動和海平面的升降。我在大屏幕上展示出 南美洲輪廓圖和非洲輪廓圖，提問：這兩個大洲在形狀上你們有沒有發現什么特殊的地方？我通過動畫將其進行移動，學生們發現它們本屬一體。山脈形成的講解同樣通過科學技術的輔助加快教學進程。所以，多媒體技術的應用調動了學生的學習興趣，有利于培養學生自主探究的核心素養。

二、開展合作式教學課堂，進行小組討論，培養核心素養進行各種實踐性活動，

正所謂“眾人拾柴火焰高”，合作式的教學課堂秉承此種教學理念，注重因材施教，關注每一位學生的優勢與劣勢，調動全體學生的積極性，發揮全體學生的全面性。初中地理重視培養學生的地理學科的思維提升地理素質。合作式的學習課堂通過學生自由結組，集思廣益，形成了一套成熟的教學體系，學生通過相互交流可以取長補短，真正理解課本中一些難點概念，因為由自己討論得出的結論印象更加深刻，記憶起來也更加輕松。

例如，在教授《地球和地球儀》這一課時，我就開展了合作課堂的教學形式，我在課堂上帶來一個地球儀，并以他作為課堂導入，提問全班學生：“同學們，你們認為地球是什么形狀的呢？一定是圓的嗎？”通過反問激發了學生的質疑精神，馬上就有同學呼應我——不是，我順勢展開小組討論活動，“那么地球到底是什么形狀的呢？”我在多媒體展示出四幅圖，由遠古到現代，依次展出，并指導學生看教材里 的圖片，隨后學生回答：是從天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，另一位小組成員補充道：“然后是麥哲倫環球航行”，最后全班一起肯定了地球衛星照片的照片，認為實際的地球是一個球體。合作式教學課堂提高了學習地理的興趣，學生可以充分利用人、事、物、地方特色文化等教學資源，盡情提問，有助于提升學生自主發展的能力。

三、進行各種實踐性活動，提升學習能力，培養核心素養

學生的核心素養培養一直都是新課標的重點內容，新時代的學生不能是讀書的機器，學生必須能學有所思、學有所想、學有所得。所以初中地理教師一定要培養學生對地理知識的實際應用能力，真正將理論與實際相結合。教師應不斷提高學生的學生知識識記能力、知識應用能力，培養學生正確的價值觀，進而提升學生的綜合素養。教師可以開展繪制地圖、制作模型、繪制表格等課堂活動，也可以展開課外實踐活動。實踐性活動可以將抽象化為具象，有利于培養學生的核心素養。

例如，在教授《中國的行政區劃》這一課時，我展開了豐富有趣的教學活動，首先以一張幻燈片進行導入，圖片中展示了眾多的車牌號，我提問：“‘冀字代表哪里？”學生紛紛回答——河北，隨后我又展出了其他地方的車牌號圖片。在同學有興趣后我進行了實踐教學法。我給每人發了一份“中國行政區”的大卡片、彩色筆、剪刀、膠棒，我帶領學生在卡片空白處繪制相應的行政區域圖，然后和課本完整的圖片進行比對。實踐性活動的組織與參與能極大提升學生的學習能力、動手操作能力、手腦并用的能力，促進學生在學習過程中對知識的舉一反三和融會貫通。

綜上所述，初中地理注重培養學生核心素養，教師可以通過多媒體技術導入新課，開展合作式教學課堂，進行各種實踐性活動等形式，提升學生的人文底蘊與科學精神，全面提高學生的綜合能力。

參考文獻：

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[2]史東穎.努力發揮初中地理在素質教育中的作用[J].教育教學論壇，2012