如何打造高效小學語文課堂

陳芳

摘要：隨著新課改的實施，如何打造高效小學語文課堂已經成為了小學語文教育工作者關注的問題。本文針對小學語文教學中存在的問題進行分析，從分組學習提高課堂效率、多媒體輔助教學提高效率以及營造良好的教學環境三個方面進行詳細闡述，希望能夠提高小學語文教學活動的有效性，打造高效的小學語文課堂。

關鍵詞：小學語文；課堂效率；教學環境

隨著我國經濟水平的不斷提高，社會的不斷進步，國家不斷加大對教育的投入。如何打造高效的小學語文課堂也成為了相關教育部門關注的話題。學好語文不僅有助于提高小學生的口語教育能力，對于日后升學甚至進入社會具有重要作用。

一、小學語文教學中存在的問題

（一）學生的閱讀時間嚴重不足

學生的閱讀時間不足是大多數小學語文教學中存在的主要問題。無論在課上時間還是在課下時間，小學生都缺少進行閱讀的有利條件。大多數小學語文課堂在40分鐘左右，而學生在課上用來閱讀的時間平均只有五到十分鐘。對于小學生而言，由于本身缺少足夠的詞匯量，根本無法在短時間內快速閱讀全文。顯而易見課上的“朗讀時間”也是為了完成教學任務。學生的課下時間大多數被用來完成教師布置的作業，進行閱讀的時間少之又少。如果小學生的自制力不足，家長不嚴加督促，小學生的閱讀任務不能按時完成，閱讀水平也無法提升。

（二）教師不重視學生的口語學習

教師不重視學生的口語學習也是小學語文教學中的主要問題。小學生口語交際能力中出現問題很大程度上在于小學生對于口語交際能力的重視不足。小學生對口語能力不被重視與我國的國情與教育方式有關。應試教育在我國存在多年，并對我國的教育發展有著重要的影響，學校為了提高升學率與知名度重視學生的學習成績，卻忽視了學生其他方面的發展，其中口語交際能力便是其中一項。

二、打造高效小學語文課堂的實踐

（一）激發學生的學習興趣

俗話說興趣是最好的老師，語文教師要想打造高效的小學語文課堂，需要在日常學習生活中注重培養學生的學習興趣，把學生的學習態度變被動為主動，從“我要學”變成“我想學”。只有增強學生學習的內在動力，才能夠提高學生的學習能力，打造高效的小學語文課堂。那么教師需要如何激發學生的學習興趣呢？良好的師生關系是關鍵。教師只有拉近與學生之間的距離，才能充分了解班級內學生的具體情況。只有教師了解學生的學習基礎以及學習情況，才能夠針對不同的學生采取不同的教學方式，對癥下藥。因此，教師需要和學生打成一片，建立平等的師生關系。只有建立起平等的師生關系，學生才會信任教師，表達出心中真實的想法。教師在了解學生的情況下創設的情景教學能夠準確抓住學生的好奇心，更加容易激發學生的學習興趣。

作為一名小學語文教師，我一直人為良好的師生關系是提高教學效率的必要條件，并且一直秉持著以平等的關系對對待班級內的每一名學生，用我對語文的熱情對感染學生。我始終認為教師對于學生而言是這個學科的敲門磚，如果學生不喜歡授課教師，自然很難對教師任教的學科產生興趣[1]。

（二）多媒體輔助教學提高效率

隨著我國對教育事業不斷加大投入，越來越多的學校將多媒體設備引入課堂。教師利用現代科技手段輔助教學，不僅豐富了小學語文課堂的形式，而且有助于打造高效的想小學語文課堂。例如，在學習《扁鵲治病》這篇課文的時候，教師可以進行多媒體教學。教師可以在教學過程中向學生展示事先準備好的資料，并且在上課之前播放相關視頻動畫片段，激發學生的學習興趣。如何課上時間允許，教師可以播放剩余視頻部分，加深學生對課文的理解，從而引導學生在課下主動學習。除此之外，教師也可以利用多媒體教學擴展學生的語文知識量，提高語文水平。例如，教師可以舉辦每周一本好書推薦的活動，提升學生的閱讀能力。以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例，教師在利用多媒體技術播放作者的生平事跡以及作品的主要內容，激發學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀儲備。

教師利用多媒體進行教學不僅能夠節約板書的時間，而且在一定程度上能夠提高學生學習語文的興趣，打造高效的小學語文課堂[2]。

（三）營造良好的教學環境

要想提高小學語文課堂活動的有效性，語文教師需要營造出良好的教學環境。在傳統的教學模式中，教師一直占據課堂的主導地位，課堂上大部分時間用來講解教材內容，留給學生的課上時間少之又少。因此，語文教師在課堂上進行教學活動的時候，要學會轉變教學觀念，把課上更多的時間留給學生，讓學生做課堂上的主人，從而營造良好的教學環境。語文教師需要轉變自身角色，負責引導課堂的有序進行，在學生遇到無法解決的問題時給予解答。

營造良好的課堂氣氛，需要教師在課上不斷地鼓勵學生多多發言，說出自己心中的真實想法。教師在課堂上不能刻意夸大自己的權威，并且增加與學生的有效互動，活躍課堂氛圍，營造良好的學習環境，打造高效的小學語文課堂[3]。

三、結語

總而言之，打造高效的小學語文課堂離不開教師與學生的共同配合。教師在教學過程中需要具備足夠的耐心，充分了解班級學生的實際情況，及時發現學生在學習過程中出現的問題，并且制定出符合學生實際情況的教學策略，打造高效的小學語文課堂。

參考文獻：

[1]趙子鵬.如何打造小學語文高效課堂[J].課程教育研究，2018（01）：49-50.

[2]丘官游.如何打造小學語文高效課堂[J].新課程（中），2017（07）：172.

[3]趙磊.打造高效小學語文課堂實施策略[J].黑河教育，2017（05）：50-51.