提高小學語文課堂教學有效性策略探究

陳建國　孟穎莉

摘要：在小學語文教學中，教師應依據開展素質教育教學的實際需求，確實轉變教學理念，積極采用全新的教學理念與教學方式，充分激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到教學活動當中，以此來有效的提高小學語文課堂教學的有效性。筆者依據自身多年的教學實踐經驗，經過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了提高小學語文課堂教學有效性策略。

關鍵詞：提高；小學語文；課堂教學有效性；策略探究

引言

在當前新課程改革的發展趨勢下，小學語文教學如何在新課程理念指導下，持續改進與優化教學的方式方法，進一步提高語文教學實效性，以此來有效的提升小學語文的教學效率與教學質量，提升學生的語文綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。筆者在本文當中從下述幾個方面論述了提高小學語文課堂教學的有效策略。

一、有效培養學生的創新精神與學習興趣

由于小學生的認知理解能力與邏輯思維能力相對較弱，小學生會較容易形成一種學習的思維定勢，從而阻擾了學生深入的思考問題，發表自身的獨立見解。因此，引導學生的學習求異思維，能夠較好的培養學生的創新精神。在教學實踐當中，教師應有效的促進學生克服思維定勢對學習造成的不良消極影響，引導學生從多個視角、多個層面進行深入的思考，以此來得出客觀全面的認知。教師應充分鼓勵學生發表自己的學習見解，讓學生能夠真正的做到對于一個問題具有多種見解、一個問題具有多種解決思路，以此來有效的拓展學生的創新思維。教師在備課的過程當中，應充分立足于教學內容與學生學習的實際情況，創設良好的教學情景，激發學生的學習興趣。依據課文內容組織學生進行多樣化的教學活動。例如：分組交流討論、辯論比賽、朗讀比賽、教學劇演出，口語交際練習等多樣化的教學方式，促進學生的求知欲，激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到教學活動當中。例如，教師在教學《小英雄雨來》一課時，即可由教師編創教學劇，讓學生在演出教學劇的過程中，直觀形象的展現出課文當中“雨來斗鬼子”的故事片段，讓學生能夠真正的感受到雨來機智勇敢、堅強不屈的性格特點。同時，教師也可安排學生對課文當中所描寫的“一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。”提出思考問題：看到這樣的場景，你內心會想到什么？會有什么樣的感受？教師可讓學生分組交流討論，經過討論之后得出相關的答案。通過這樣的教學方式，有效的培養學生的創新精神與學習興趣。

二、充分采用多樣化教學方式，持續優化課堂教學

在小學語文教學當中，教師可依據教學內容、學生學習的實際情況，采取多樣化的教學方式，充分體現出教學的有效性。現今的小學語文課堂教學當中，教師較少會采用單一化的教學方法，而是采用多樣化的教學方法。語文學科兼具集人文性與工具性的特點，由于教學方式呈現多樣性的特點，因此教師在課堂教學當中，可采用多樣化的教學方式來進行教學。當前運用較多的多媒體輔助教學方式，就是一種廣泛運用的教學方式，例如，教師在教學《魯濱孫漂流記》一課時，即可采用多媒體播放《魯濱孫漂流記》的影視劇視頻片段，讓學生能夠對魯濱孫漂流的故事具有一個直觀形象的認識，在學習課文內容時，就能夠取得事半功倍的學習效果。同時，教師還可安排學生開展合作學習，讓學生合作討論：（1）在課文當中的哪些事例體現出魯濱孫具有堅韌不拔的意志？（2）在孤島上魯濱孫是怎樣處理吃、住、穿、醫病等生活難題的？通過學生的互動交流，學生可以充分發表自己的見解，感悟魯濱孫面對不幸的人生遭遇，面對困厄的積極人生態度，并從中感悟到通過自己的努力，可戰勝一切困難的道理。通過充分采用多樣化教學方式，能夠讓學生更加積極主動的進行學習，從而達到持續優化課堂教學的目的。

三、有效的開展合作學習，進一步提高課堂教學效率

合作學習是小學語文教學當中，廣泛運用的一種教學方式，在開展合作學習前應真正的做到：合理的分組、合理安排教學設計、做到有效課堂合作。同時，要注重激勵學生合作興趣，把握合作時機，培養學生的合作技能，運用激勵語言對學生進行積極評價。例如，教師在教學《頤和園》一課時，可首先讓學生朗讀整篇課文，使學生能夠初步了解課文的知識，接下來教師可提出合作學習的問題：（1）課文當中如何較好的展現出長廊之長的？學生通過合作學習之后，回答：課文當中運用具體的數據來體現出長廊的“長”：一眼望不到頭，有七百多米長，分成273間。（2）在課文當中描寫到：“近處的昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”請思考運用一個詞替代“碧玉”？這樣一下子就激發了學生的興趣，學生通過合作學習之后，回答：有的小組說用“鏡面”、有的小組說用“青草”等，教師再安排學生練習習作：仿照《頤和園》的寫法，讓學生寫一篇寫景的短文，并注意要在習作當中充分體現出景物所具有的特點。要求學習小組當中的成員首先討論該景物所具有的特點，并進一步明確小組成員各自的任務，從而有效的提升教學的效率，體現出語文教學的實效性。

結語

總之，想要有效的提高語文課堂教學的實效性，可通過有效的培養學生的創新精神與學習興趣；充分采用多樣化教學方式，持續優化課堂教學；有效的開展合作學習，進一步提高課堂教學效率來達成。以此達到提升學生的語文綜合素質，讓學生獲得全面發展的教學目的。

參考文獻

[1]成遠康.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].新課程（小學），2018（01）：149.

[2]周宏杰.小學語文課堂教學有效性提升的策略探討[J].課外語文，2017（27）：51.

[3]馬小琴.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].課外語文，2016（17）：47.

[4]戴麗娟.小學語文課堂教學有效性策略研究[J].考試與評價，2016（02）：56.